早期閱讀課題計(jì)劃

早期閱讀課題計(jì)劃

  

《早期閱讀促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力科研課題》

東鳳鎮(zhèn)同安幼兒園（2004年3月）

課題提出

    早期閱讀促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力是根據(jù)以下三方面而提出的一個(gè)研究課題：

1、早期閱讀是嬰幼兒憑借色彩、圖象、成人的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動，被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。面對高度信息化的知識型社會，我們幼教工作者要有戰(zhàn)略的眼光，要估計(jì)到社會今后的發(fā)展趨勢，以及對人的素質(zhì)的迫切需求，意識到對于生活在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的兒童來說，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在3―8歲的兒童需要養(yǎng)成積極的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣和形成自主的閱讀能力，此外，閱讀不但是接受信息、理解信息、篩選信息和傳遞信息等信息交流環(huán)節(jié)不可或缺的重要一環(huán)，而且有利于促進(jìn)幼兒口語表達(dá)。

2、心理學(xué)研究表明，從幼兒生理、心理發(fā)展的過程和特點(diǎn)來看，在幼兒能力發(fā)展中，某些能力的獲得存在著關(guān)鍵期，錯(cuò)過這一關(guān)鍵期再想獲得這一能力就非常困難，甚至是不可能的。現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果告訴我們：3―6歲是兒童口頭語言發(fā)展、書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，孩子的口頭語言發(fā)展速度驚人，同時(shí)開始認(rèn)識符號、聲音與意義的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)如何看待一張紙、一本書，嘗試用自己所學(xué)的語言解釋周圍生活中的所見所聞，那么通過早期閱讀的作用，幼兒口頭表達(dá)能力將會迅速發(fā)展，不僅學(xué)會的語匯量日益增多，逐漸能用單、復(fù)句連貫地?cái)⑹鲆娐?，表達(dá)思想。

3、我園經(jīng)過近幾年的教研