直呼老師的姓名應(yīng)該制止嗎？

直呼老師的姓名應(yīng)該制止嗎？

  

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直呼老師的姓名應(yīng)該制止嗎？

古往今來(lái)，尊師重教是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育孩子尊重他人，尊重老師是學(xué)生應(yīng)該具有的良好道德品質(zhì)。教育孩子尊重老師，對(duì)老師有禮貌從小就養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，也是社會(huì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

長(zhǎng)期以來(lái)，孩子直呼長(zhǎng)輩姓名，成人都必須加以制止和引導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的言行是多么缺乏禮貌和尊重。我們常常看到這樣的現(xiàn)象，孩子因?yàn)橹焙舯茸约耗觊L(zhǎng)人的名字而受到嚴(yán)厲地指責(zé)和訓(xùn)斥。同樣，對(duì)于天天苦心教育自己的教師更應(yīng)該尊敬萬(wàn)分，不能直呼其名，不然必須嚴(yán)加制止?？墒牵l(fā)生在我們班的事情，讓我改變了這種看法：

一天，  我上下班，還未來(lái)得及跨進(jìn)教室的大門，一群孩子就從教室里跑出來(lái)迎接我：“肖老師，肖老師，你來(lái)啦！你上班了！你中午帶我們睡覺(jué)嗎？------”這時(shí)，飛飛高興地拉著我的手又叫又跳，沖著我直呼我的姓名：“肖玲，肖玲?！彼@一叫不打緊，一群孩子圍著我，也跟著他一起直呼我的名字。還有越叫越大聲的趨勢(shì)。生怕我聽不見是誰(shuí)在叫我。開始我非常生氣，心想：這些孩子真是越大越不象話了，居然直呼起我的名字，真沒(méi)禮貌。于是，我很生氣地說(shuō)：“哼！你們不能叫我的名字，真沒(méi)禮貌，我不喜歡！”頓時(shí)，孩子們都安靜下來(lái)，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛望著我，一臉的無(wú)辜，飛飛又蹭到我身邊搖搖我的手疑惑地說(shuō)：“揚(yáng)老師叫你肖玲你都不生氣？”哦，原來(lái)是這樣，我這才明白過(guò)來(lái)，小班的孩子思維直觀，好模仿，他們平日里看到班里老師之間相互直呼姓名，那種同事之間的親切、融洽的關(guān)系，感染了他們，他們也就自然而然地跟著其他老師一樣直呼起我的名字來(lái)。我為自己剛才的生氣和言行感到慚愧。于是，我用親切的話語(yǔ)向孩子們道歉，并告訴他們：“只有比老師大或是和老師一樣大的人，才能直呼老師的名字。小朋友怎樣稱呼我才最有禮貌呢？”然后就聽到有孩子說(shuō)：“我剛才沒(méi)有叫肖玲，我叫的就是肖老師。”我忍住笑，飛飛撅著小嘴又問(wèn)：“肖老師，那肖玲是什么意思嘛？”看著他那忽閃忽閃的大眼睛和似笑非笑的表情，我知道他是在故意逗我，于是，我佯裝不理他，他笑嘻嘻的自言自語(yǔ)道：“呵呵，我知道，肖玲就是肖老師的意思?！蔽覍?shí)在忍不住，撲哧一聲，哈哈大笑起來(lái)，大家也都開心地笑起來(lái)，笑聲一片------

從這以后，我明白了，孩子們對(duì)老師直呼其名并不表示不尊重你，對(duì)你沒(méi)禮貌；而是他喜歡你，因?yàn)橄矚g他才會(huì)用生活中 與他特別親密人的相處方式來(lái)親近你。他渴望得到你的關(guān)注；渴望與你交流。相反，傳統(tǒng)的教育師道尊嚴(yán)，老師高高在上，孩子大氣不敢出。這是不能與孩子真正交流，真正互動(dòng)，被孩子所接受。所以，當(dāng)時(shí)常有孩子心血來(lái)潮地直呼我的姓名時(shí)，我不再制止，也不會(huì)因此生氣而嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)他們。有時(shí)冷處理，偶爾也佯裝生氣逗逗他們，直到大家都忍不住開心地笑起來(lái)。當(dāng)然，我們也不能提倡和鼓勵(lì)孩子直呼老師和成人姓名的這種行為，因?yàn)橐龑?dǎo)孩子了解自身的社會(huì)角色，從小尊重他人，尊重師長(zhǎng)，這不僅是我們的義務(wù)，更是社會(huì)的責(zé)任。

只有與孩子們成為平等的朋友，與他們相知、相交、相伴，你才能感受到他們帶給你的會(huì)是一番快樂(lè)天地。我很慶幸自己生活在這群快樂(lè)天使中，和他們?cè)谝黄穑刮艺嬲硎艿教焓拱愕暮⒆訋Ыo我的歡笑與歌聲；幸福與甜蜜-----