淺談區(qū)角閱讀環(huán)境的創(chuàng)設

淺談區(qū)角閱讀環(huán)境的創(chuàng)設

  閱讀環(huán)境，即一種氣氛。它客觀的存在于幼兒生活的每一個空間，并以其獨特的暗示、潛移默化的方式影響著生理和心理都正處于迅速發(fā)育發(fā)展中的幼兒?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的經驗。”根據這一精神，我做了以下幾點探索：

　　一、閱讀材料的投放

　　閱讀區(qū)是幼兒園幾乎每個班都有的一個區(qū)域，把閱讀活動有機的融入區(qū)域活動，將會有效的提高幼兒的閱讀質量。教師可以為孩子提供一些廢舊圖書和畫報，讓他們做小作者，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講，孩子們會從中體會到學做小作者的快樂和自豪。此外，還可以為孩子提供一些卡片，讓幼兒在學會觀察的基礎上，編述故事，幼兒可以利用區(qū)角內的錄音機錄下自己編述的故事，然后幫放給小伙伴聽，既鍛煉了幼兒創(chuàng)造和表達的能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心，讓幼兒根據自己的興趣、需要和實際水平主動的選擇活動內容，進一步激發(fā)了幼兒愛書的情感。

　　二、教師的導入

　　由于學前兒童識字量和理解能力的局限，閱讀時常需要成人的伴隨和引導。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，成人應采用靈活多樣的引導方法，我們常用的導入方法有：

　　1、設置懸念法

　　結合閱讀內容，提出問題引起幼兒的懸念，從而積極主動的投入閱讀活動，帶著問題幼兒就會認真閱讀。

　　2、直接法