大班科學活動設計：認識火

大班科學活動設計：認識火

　　［設計意圖］

　　幼兒期是好奇、好動的時期，對科學性的東西特別感興趣?；鹗侨藗內粘Ｉ钪薪洺Ｅ龅交蚴褂玫?，火既有知識信息可供幼兒學習，又能鍛煉幼兒的思維，從而讓幼兒懂得怎樣自我保護。

　　［主要目標］

　　讓幼兒理解火的用途，掌握簡單的防火措施，增強幼兒的自我保護意識。

　　［滲透目標］

　　通過幼兒親手做實驗了解火的燃燒需要空氣，進而激發(fā)他們探索科學的興趣和欲望。

　　［活動準備］

　　自制課件、錄音磁帶、實驗器皿、蠟燭、火柴各五套、消防車畫面若干。

　　［活動過程］

　　1、律動組織教學。

　　2、引入方法：

　　教師生動講述謎語，請幼兒猜謎并出示畫面，引出話題。

　　3、展開方法：

　　（1）火的發(fā)展：鉆木取火――打石取火――打火機、火柴――電子打火

　　A、教師提出問題：“最早人們是如何取火的？”

　　出示畫面，幼兒了解人們最早采用鉆木取火。

　　B、出示第二幅畫面，引導幼兒說出后來人們用打石取火。

　　C、出示第三幅畫面，打火機、火柴，讓幼兒了解現(xiàn)在人們用打火機和火柴取火。

　　D、出示第四幅畫面，爐盤灶，讓幼兒了解現(xiàn)代科技手段――電子打火。

　　E、提示幼兒還有什么方式來取火？出示第五幅太陽光折射取火。

　　（2）火的用途和危害

　　A、生動講述故事《火苗弟弟》，引起幼兒對了解火的興趣。

　　B、提問：“火苗弟弟和火朋友做錯什么了？”

　　“如果火爺爺不來制止他們，讓好朋友玩下去會發(fā)生什么事？”

　　觀看畫面，火的害處。

　　C、提問：“后來火苗弟弟幫媽媽做什么了？”

　　讓幼兒結合日常生活完整講述火還有什么好處。

　　D、教師小結：火能照明、取暖、煮飯、燒水、發(fā)電、冶煉等等，但使用不當或疏忽大意會傷人、燒毀房屋和燒毀樹林。

　?。?）實驗了解火的燃燒需要空氣

　　A、提出問題：火的燃燒還需要什么？

　　B、教師講解實驗過程和幼兒應注意的問題。

　　C、解決問題，幼兒自己動手做實驗，從中得出結論。

　　引導幼兒說出火的燃燒需要空氣。

　　教師小結:火的燃燒不光靠易燃物，還需要空氣。

　　（4）結合觀看防火措施畫面，了解火的危害，掌握日常防火方法。

　　A、提問：“小朋友能不能玩火？”鼓勵幼兒積極回答。

　　出示畫面，平時不能玩火。

　　B、提問：“火燒到你心愛的畫書，你會怎么辦？”

　　出示畫面，起火用水潑滅。

　　C、提問：“自己身上著火怎么辦？”

　　出示畫面，身上著火在地上滾。

　　D、提問：“房子里很嗆怎么辦？”

　　出示畫面，用濕布掩住鼻子往外沖。

　　E、提問：“房子快被燒掉，想什么辦法撲滅？”

　　出示畫面，告訴大人或打119電話求救。

　　F、教師小結：教育幼兒平時不能玩火，不能在靠近火爐的地方玩易燃物、放鞭炮；如果不慎燒了東西要用水潑滅；火勢太大應立即打求救電話119或告訴大人，以求得幫助；如果在失火現(xiàn)場應立即離開；如身上著火，就在地上滾動，壓滅火焰；如有濃煙就用濕布掩住鼻子，沖向門外；如果房子被大火圍困，應盡力呼救并想辦法在窗戶上系好繩子滑下去。

　　4、結束方法：聽到呼喊救火聲，組織幼兒用剛學過的防火知識幫助他人救火。

　　［活動延伸］

　　游戲《救火》。要求幼兒用學過的防火知識實地演習一遍，加深幼兒對防火措施的應用。