重視和引導(dǎo)兒童的社會(huì)交往活動(dòng)

重視和引導(dǎo)兒童的社會(huì)交往活動(dòng)

  

一、重視兒童的社會(huì)交往活動(dòng)
  兒童和周圍人或其他兒童的交往活動(dòng)，直接影響著兒童心理各方面的發(fā)展。促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展，幼兒的兒童主要在日常的社會(huì)交往中學(xué)會(huì)說(shuō)本民族語(yǔ)言。交往激發(fā)了兒童說(shuō)話的積極性，也為兒童提供了豐富的語(yǔ)言材料和模仿榜樣。兒童在交往同時(shí)逐漸分清語(yǔ)言、積累詞匯、掌握表達(dá)自己愿望的方式。年齡長(zhǎng)大時(shí)，兒童的言語(yǔ)也因在交往中受到 鍛煉而日益發(fā)展完善。反之，兒童缺乏交往活動(dòng)，言語(yǔ)發(fā)展往往遲緩落后；激發(fā)智能活動(dòng)：社會(huì)交往是在人與人之間進(jìn)行，涉及內(nèi)容廣泛繁雜，活動(dòng)進(jìn)程靈活多變。兒童和人交往必須注意集中，思維敏捷，能及時(shí)運(yùn)用記憶中的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)想未來(lái)發(fā)展的結(jié) 果，才能正確表達(dá)自己的見解，做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答反應(yīng)。在發(fā)生矛盾沖突，更需有分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。兒童的注意、記憶、想象和思維等智能活動(dòng)在交往中得到激勵(lì)發(fā)展；增長(zhǎng)情緒反應(yīng)：兒童出生時(shí)，只有懼怕、憤怒等極少幾種原始情緒反應(yīng)。在和周圍人們接觸往來(lái)后，逐漸增長(zhǎng)了新的情緒反應(yīng)，如對(duì)父母的依戀，對(duì)陌生人的畏懼，對(duì)交往活動(dòng) 的愉快等。兩三歲時(shí)已表現(xiàn)出高興、得意、喜愛(ài)成人、喜愛(ài)兒童以及厭惡、嫉妒、激動(dòng)、懼 怕、憤怒等多種情緒。其后，兒童接受系統(tǒng)教育，參加群體活動(dòng)，社會(huì)交往日益廣泛頻繁，兒童逐漸形成了各種高級(jí)情感，如友誼感、責(zé)任感、集體主義情感、愛(ài)國(guó)主義情感等；在交往活動(dòng)和教育影響下，兒童也發(fā)展了情緒自控能力，逐漸學(xué)會(huì)約束自己激動(dòng)的情緒和行為。這是情緒發(fā)展的重要方面。
發(fā)展社會(huì)行為：兒童社會(huì)行為的發(fā)展主要表現(xiàn)為進(jìn)行社會(huì)交往，形成人際關(guān)系，掌握行為準(zhǔn)則和參加群體活動(dòng)等；社會(huì)交往既是社會(huì)行為發(fā)展的表現(xiàn)，又推動(dòng)社會(huì)行為得發(fā)展。兒童最初只和母親或其他照料者接觸往來(lái)，隨著活動(dòng)能力增長(zhǎng)和活動(dòng)范圍擴(kuò)大，兒童可和更多的成人或兒童接觸，而交往