通過繪畫活動發(fā)展幼兒的智力

通過繪畫活動發(fā)展幼兒的智力

繪畫教育活動是讓幼兒觀察物體形狀，顏色結構等的基礎上，培養(yǎng)他們用繪畫充分表現(xiàn)自己對周圍的認識和情感，初步培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。繪畫是依賴于感知、記憶、想象、操作等各種能力的配合，是通過眼、手、腦的并用，促使幼兒身體的成長發(fā)育。因此，它對發(fā)展幼兒的智力有很大的作用。那如何通過繪畫發(fā)展幼兒的智力呢？可以從以下幾方面入手：

一、觀察。

觀察就是讓幼兒用感覺器官有目的地感知各種事物，了解自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的重要途徑，通過觀察得來的知識為他們后來的智力活動打下了堅實的基礎。例如：觀察讓幼兒掌握察看物體的形態(tài)特征、色彩的變化、各部分結構比例以及事物之間的空間位置、相互關系等。不會觀察的人不可能有豐富的想象，也就不可能有藝術的創(chuàng)造。只有通過觀察，人才能在大腦中積累大量周圍事物的表象，從而發(fā)展想象，進行生動的藝術創(chuàng)造。

二、聯(lián)想。

聯(lián)想是讓幼兒根據(jù)繪畫主題的需要，將自己頭腦中的相關印象搜索出來。這可鍛煉幼兒的記憶力。當然聯(lián)想并非把所有的印象都拿出來，而必須進行分析、概括、取舍，這又鍛煉了幼兒的思維能力。教師可運用語言、談話、問答的方式激發(fā)幼兒進行想象。教師應充分了解幼兒的創(chuàng)作意圖，認真傾聽孩子在繪畫中的言談，當幼兒的想象在繪畫中不能完全體現(xiàn)時，要及時幫助幼兒突破，開拓其思路，教師的一句話，一個提示就能啟發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想。如命題畫“小猴”，如果沒有教師語言的指導啟發(fā)，不少孩子的畫面上恐怕會出現(xiàn)干巴巴的一只小猴，教師的一個提問“小猴在干什么？”那么，幼兒的想象即處于活躍的狀態(tài)，于是小猴推車，耍雜技，小猴摘桃等富有幻想的形象就躍然紙上。

三、創(chuàng)造。

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