活動(dòng)區(qū)與幼兒智力發(fā)展研究的初探

活動(dòng)區(qū)與幼兒智力發(fā)展研究的初探

  隨著青島市幼兒園課程改革的不斷深入，我園在《綱要》的指導(dǎo)下，近幾年來在“活動(dòng)區(qū)與幼兒發(fā)展”的專題研究中，我們發(fā)現(xiàn)：在豐富的活動(dòng)區(qū)角里、在無拘無束的游戲中，幼兒獲得了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，各方面能力也得到很大的提高。 但是。我們也發(fā)現(xiàn)，如果是讓幼兒自主地選擇區(qū)角活動(dòng)，許多幼兒傾向于選擇社會(huì)性區(qū)域，如，角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)和表演區(qū)，對科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)等光顧很少，參與率比較低。而這些區(qū)角活動(dòng)對幼兒智力的發(fā)展卻有著突出的作用。

　　大家都知道，幼兒時(shí)期是一個(gè)人神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快的時(shí)期，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了順應(yīng)幼兒的年齡特征，讓孩子們智力潛能得到開發(fā)，我們將研究的切入點(diǎn)放在對學(xué)習(xí)性區(qū)域的關(guān)注上。通過觀察老師們發(fā)現(xiàn)，孩子們在這類區(qū)域參與率低的主要原因是：有的活動(dòng)內(nèi)容比較單調(diào)（如放大鏡的提供）、有些區(qū)角內(nèi)容智力活動(dòng)目標(biāo)要么過高、要么過低、同伴交流不夠。因此，我們決定從內(nèi)容的選擇、形式上的變化、材料的提供，等方面進(jìn)行改革，使其能引發(fā)孩子主動(dòng)參與的興趣，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

　　下面，我們從三個(gè)方面談一談我們的初步嘗試與探索

　　一、活動(dòng)形式體現(xiàn)靈活性和互補(bǔ)性

　　集體教育活動(dòng)有全面性、統(tǒng)一性等優(yōu)勢的同時(shí)，也存在忽視個(gè)體差異、內(nèi)在需求等弊端，為促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展，滿足不同孩子的需求，我們在不忽視集體教育的前提下，更加注重了小組、個(gè)別活動(dòng)形式的靈活運(yùn)用，使其與集體教育活動(dòng)優(yōu)勢互補(bǔ)。我們要求教師將一些促進(jìn)孩子智力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的課程內(nèi)容物化到區(qū)角