《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計之一

《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計之一

《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計之一
佚名

　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　1、學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
　　2、學(xué)會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。
　　3、能用“也許”、“似乎”造句。
　　4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。
　　二、教學(xué)重點難點
　　教學(xué)重點：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。⑵繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。
　　教學(xué)難點：⑴準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。⑵用“似乎”、“也許”造句。
　　三、教學(xué)時間：2課時
　　四、教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。
　　2、初步學(xué)會本課生字新詞。
　　3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。
　　教學(xué)過程

　　一、揭題審題
　　1、出示課題，在“俑”下加點，提問：“俑”是什么意思？（古時殉葬用的木制或陶制的木偶）再提問：從題目看，你知道文章寫什么？
　　2、簡介秦始皇兵馬俑的概況。
　　二、一讀課文，要求：
　　1、讀準(zhǔn)生字的字音；
　　2、劃出生字新詞；
　　3、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。
　　三、檢查一讀課文的情況
　　1、指名認(rèn)讀生字；
　　2、了解劃出的詞語；
　　3、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）；
　　4、完成作業(yè)本上第1、2兩題。
　　四、二讀課文
　　1、自由讀，讀通句子。
　　2、指名讀課文。
　　五、三讀課文，給課文分段。
　　六、學(xué)習(xí)第一段
　　1、齊讀。
　　2、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）
　　3、讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。
　　4、讓學(xué)生試著概括段意后，再對照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。
　　七、學(xué)習(xí)第2自然段
　　1、指名讀。
　　2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。
　　3、按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。
　　4、這一自然段的段意是什么？
　　八、學(xué)習(xí)第3自然段
　　1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述。）
　　2、完成作業(yè)本上第6題。
　　3、結(jié)合講評，深入理解課文內(nèi)容。
　　4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）
　　九、總結(jié)學(xué)法，齊讀1、2、3自然段。
　　課后小結(jié)：

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。
　　2、歸納課文主要內(nèi)容。
　　3、能用“也許”、“似乎”造句。
　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字和新詞。
　　二、指名說說第二、三自然段的段意。
　　三、學(xué)習(xí)第4自然段。
　　1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？
　?、龠@些兵馬俑神態(tài)，。有的兵俑，，，，這是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，，，這是剛?cè)胛榈摹?br>　?、谝黄テ?zhàn)馬，，，似乎在傾聽雄壯的號角聲。
　　2、引讀理解。
　　這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。
　　①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測和估計的意思。
　?、诰渲小八坪酢笨蓳Q成什么詞？（好像）在句子中表示推測，不肯定的意思。
　　3、齊讀第4自然段。
　　4、概括第4自然段的段意。
　　5、小結(jié)：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠古時代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿，同時由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。
　　6、用歸并法概括第2段段意。
　　四、學(xué)習(xí)第3段。
　　1、齊讀第3段。
　　2、討論。
　　①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？
　?、凇爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明了這個發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說明了什么？
　　3、概括段意。
　　五、總結(jié)全文，獨立運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
　　1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評。
　　2、同桌互說課文主要內(nèi)容。
　　3、做作業(yè)本上的第5題。
　　4、講評作業(yè)，揭示歸納的方法。
　　六、作業(yè)練習(xí)
　　1、完成作業(yè)本上第3題后的講評。
　　2、做作業(yè)本上第4題。
　　①指名讀。
　　②比較句子，寫出帶點詞語的近義詞。
　　3、指導(dǎo)造句
　?、佟耙苍S”是什么意思？
　　②造句舉例：在這個問題上，他們的想法也許是對的。
　?、墼囍炀洌v評。
　?、堋八坪酢笔鞘裁匆馑?？
　?、菰炀渑e例：前段時間，爺爺病了。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕?br>　?、拊囍站洌v評。
　　課后小結(jié)：