11《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

11《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目的要求：
　　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。
　　　2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
　　　3.正確、流利地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
　　教學(xué)思路：
　　　　《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？
　　　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
　　　　在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。
　　　　課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？
　　　　朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。
　　教學(xué)時(shí)間：
　　　　三課時(shí)。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1.板書課題，簡要介紹司馬光――姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
　　2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
　　1.圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？
　　2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？
　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
　　1.提出初讀要求：
　　（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
　?。?）畫出本課的生字。
　　2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。
　　四、讀講一至三自然段。
　　1.第一自然段。
　?。?）指名朗讀。
　　（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
　?。?）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
　?。?）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
　　2.第二自然段。
　?。?）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
　?。?）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
　　3.第三自然段。
　?。?）自讀課文，思考：
　?、倌莻€(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？
　?、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？
　?。?）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
　　1.第四自然段。
　　（1）指名朗讀課文。
　　（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
　　（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
　　（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
　?。?）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？
　　2.第五自然段。
　?。?）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動(dòng)作。
　　（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
　?。?）討論：
　?、偎抉R光沒有慌，他是怎樣做的呢？
　　②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
　　③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
　?、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？
　?。?）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
　　①司馬光為什么要砸缸？
　?、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？
　?。?）小結(jié)：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
　　3.第六自然段。
　?。?）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。
　　（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
　　二、朗讀四至六自然段課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　一、總結(jié)全文。
　　1.指名朗讀。
　　2.看圖復(fù)述故事。
　　3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。
　　二、完成課后作業(yè)第2題。
　　1.卡片出示兩組句子：
　?。?）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。
　　（2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。
　　2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。
　?。?）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。
　　（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
　　三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。
　　1.讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。
　　2.指導(dǎo)書寫。
　　“候”注意右上不要寫成“工”字。
　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
　　“朋”由兩個(gè)“月”組成。
　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”?！?