22《豐碑》第二課時教學設計之七
22《豐碑》第二課時教學設計之七
設計理念：
創(chuàng)設情景，縮短時空距離，使學生真正領會文章所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。
學習目標：
1、深刻領會文章所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。
2、感知作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的方法。
教學難點：
理解“豐碑”的含義。
教學過程：
一、導入新課：
展示多媒體課件，讓學生感受風雪交加的情景，提問：你聽到了什么？想到了什么？（聯(lián)系上節(jié)課所了解的內(nèi)容）
二、整體感知課文：
?。?、默讀課文。
?。病⒄f說課文的主要內(nèi)容。
?。场⑽鲱}：
同學談了許多，但我們可以歸納成為一個大問題：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？我們這節(jié)課就來解決這個問題。（導入課件）
三、學習課文：
１、學習課文第一部分
（１）多媒體課件，概括第一部分內(nèi)容。
?。ǎ玻槭裁凑f紅軍面臨的是嚴峻的考驗，課文怎樣描述的？
?。?、畫出重點詞：
可能……可能……可能……可能……
?。隆⑦呑x邊畫出描寫“冰天雪地”的句子，說說笑笑自己的理解。
?。?、你想象一下還可能遇到什么困難？
?。ǎ常④娝妓魇裁?，疑慮是什么？他的心情怎樣？
――將軍很擔心，說明考驗的確很嚴峻。這支隊伍在未來的道路上還會有更多的可能存在。無論哪一種可能存在，都足以摧毀我們這支裝備很差的隊伍，更何況是幾種“可能”一齊出現(xiàn)呢！在這種情況下，將軍不得不考慮這支隊伍能否經(jīng)受住嚴峻的考驗。
?。病⒆プ≈攸c段學習課文第二部分。
?。ǎ保┓纸巧首x第二部分。
（２）將軍為什么楞了一下？他什么話也沒有說，快步向前走去說明了什么？他看到了怎樣的情景？
?。ㄔ趯W生回答時引導學生看課件感知當時的情景，了解軍需處長犧牲的形象。）
――凍僵的軍需處長什么樣？請大家畫出他的動作、神態(tài)、穿著（用不同符號），體會他的獻身精神。
這些充分體現(xiàn)出軍需處長毫不利己、舍己為人的革命精神。
――指導有感情地朗讀這一段。
?。ǎ常├斫鈱④姷男那?。
――你知道凍僵的老戰(zhàn)士是軍需處長，將軍知道嗎？他面對這位凍僵的老戰(zhàn)士心情怎樣？（用課件聯(lián)系有關(guān)句子使學生感受當時的情景）
――郎讀，讀出將軍的感受。
（４）當將軍知道被凍僵的是軍需處長時，他久久地站在雪地里，在想什么？（學生回答后聽課文錄音，感受軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。）
――比較句子，體會軍禮的莊嚴，感悟無比崇敬之情。（見課件）
（５）理解“豐碑”的含義。
――聯(lián)系13段結(jié)合上文談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？（呼應開頭問題）
學生回答后課件出示豐碑的本義和比喻義，進一步體會軍需處長的形象在將軍和戰(zhàn)士及我們的心目中已成為一座豐碑。
?。ǎ叮┘偃缱屇銥檫@位軍需處長在雪山上立一座碑，你會怎樣設計這個碑呢？讓我們閉上眼睛為這為軍需處長在心中畫一座碑吧！（放課件中的音樂）
――學生描述后出示課件中設計的碑。
?。?、學習課文最后一段。
（１）結(jié)合最后一段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。
――沉重：失去軍需處長心情沉重。堅定：為軍需處長的精神感動且受到鼓舞，因此為充滿勝利的信心為步伐堅定。
（２）看課件，比較句子，進一步體會戰(zhàn)士們無比堅定的信心，體會這個信心是軍需處長的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來的?；卮鹆藢④娮畛龅囊蓡?。
（３）有感情朗讀最后一段。
四、小結(jié)：
軍需處長用不朽的形象回答了將軍最初的疑問，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，堅定了這只隊伍的信心，也深深地感染了我們，讓我們把這座碑永遠牢記在心中吧！