《赤壁之戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計

《赤壁之戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計

《赤壁之戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計之三
浙江省海寧市石路小學(xué) 陸林海

　　
　　設(shè)計理念：
　　研究性閱讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式來自主地閱讀獲取和運用的一種閱讀課堂教學(xué)模式。本課時的研讀模式主要是：引出研讀主題、領(lǐng)悟研讀策略、開展研讀活動、分享研讀成果。立足體現(xiàn)以學(xué)生為主體和以讀為本的理念，在課堂上注重全員參與，注重探究過程，注重品讀感悟。
　　課前準(zhǔn)備：
　　　1、引領(lǐng)學(xué)生看《三國演義》，談自己喜愛的英雄人物。
　　　2、制作多媒體課件。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、運用研讀策略，以“東吳以少勝多的原因”為研讀專題展開研讀活動。
　　　2、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
　　教學(xué)重難點：
　　　引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。
　　教學(xué)過程：

　　一、引出研讀主題
　　1、請用“雖然……卻……”或者“雖然……但是……”簡單地說說赤壁之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。
　　2、那你此時心中最大的疑問是什么？下面我們就重點研究這個問題。
　　二、領(lǐng)悟研讀策略
　　1、答案在哪里？那你覺得該怎么研究它？
　　2、教師總結(jié)。
　　3、出示表格，指導(dǎo)填寫時的注意點。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《赤壁之戰(zhàn)》研究者：_____________
以少勝多的原因  關(guān)鍵指數(shù)　　☆
    
    
    
    
    

　　三、開展研讀活動
　　1、學(xué)生自主研讀、填寫表格；教師巡視，掌握學(xué)情。
　　2、同學(xué)合作，交流成果。
　　四、分享研讀成果
　　板塊一、黃蓋：考慮周密，巧妙安排
　?。?）東吳兵少，抵擋不住80萬大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
　?。?）黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊。
　　板塊二、東南風(fēng)：借風(fēng)行船，借風(fēng)燒船
　?。?）這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
　?。?）黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。
　?。?）黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊。
　　板塊三、曹操：驕傲自大，輕信黃蓋。
　?。?）曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。
　?。?）曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了。”
　　五、總結(jié)勝利經(jīng)驗
　　1、看來取得這次戰(zhàn)斗的勝利還真不容易！現(xiàn)在誰來幫幫黃蓋總結(jié)一下勝利的經(jīng)驗？
　　2、全班交流。
　　3、總結(jié)。

《赤壁之戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計