《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計

《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計

《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計之一
佚名

　　
　　教學(xué)要點：
　　學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點指導(dǎo)一個自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、懂得為什么要縮寫課文。
　　師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
　　二、明確縮寫要求。
　　讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
　　板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
　　　　　2．文章的語句簡潔、通順、連貫。
　　三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法
　　師：怎樣縮寫課文呢?跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
　　看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：
　　怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?
　　用“――”劃出句子，做下面填空：
　　把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先（　　　），再（　　?。?br>　　修改時要注意：
　　1、（　　?。?，
　　2、（　　?。?。
　　四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。
　　1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機(jī)智勇敢的斗爭精神這個主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?
　　2．討論上面思考題。
　　指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。
　　教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：
　　孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動作和語言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。
　　1．學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。
　　五、重點指導(dǎo)。
　　重點指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。
　　1．討論：這一段中，哪些可壓縮?
　　根據(jù)學(xué)生討論，板書：
　　可壓縮：村姑的打扮、動作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動作的詞。
　　(即動作前的修飾)
　　2．片斷練習(xí)。
　?、倏s寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過。
　?、诳s寫“孫悟空用計消滅白骨精”的經(jīng)過。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學(xué)要點　講評學(xué)生縮寫的片斷。
　　教學(xué)過程

　　一、講評第一課時寫的片斷。
　　出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。
　　重點講評以下幾方面：
　　修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
　　該壓縮的是不是都壓縮了?
　　語句是否簡潔、通順、連貫?
　　二、學(xué)生修改片斷。
　　聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。
　　三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。
　　1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。
　　2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。
　　3．能獨立地閱讀一篇短文，簡要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。
　　四、講評縮寫草稿。
　　五、修改。
　　六、謄寫。

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