28《小音樂(lè)家揚(yáng)科》第一課時(shí)

28《小音樂(lè)家揚(yáng)科》第一課時(shí)

　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力領(lǐng)域：
　　　　　　　?。?）了解“無(wú)論……總……”“凡是……都……”的用法。
　　　　　　　?。?）有感情地朗讀課文。
　　　　　　　2、過(guò)程方法領(lǐng)域：
　　　　　　　　 體現(xiàn)學(xué)科綜合理念，引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂(lè)的語(yǔ)言，從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。
　　　　　　　3、情感價(jià)值觀領(lǐng)域：
　　　　　　　 　感受小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，初步形成對(duì)弱者同情、悲憫的情感。
　　課前談話(huà)：
　　　1、自我介紹“費(fèi)，費(fèi)用的費(fèi)；蔚，藍(lán)色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？
　　　2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來(lái)自浙江各個(gè)地區(qū)的老師，作為我們熱情的杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話(huà)向他們問(wèn)聲好吧！
　　　3、各地都有自己的語(yǔ)言，不熟悉的人是很難聽(tīng)懂了。但有一種語(yǔ)言，全世界都聽(tīng)得懂，你才是什么？（音樂(lè)）
　　　4、游戲：讀懂音樂(lè)的情感
　　課件播放（聽(tīng)――說(shuō)）：
　　?。?）自由、開(kāi)放的，柔和、舒暢的
　　?。?）憂(yōu)傷、凄涼的
　　?。?）緊張、恐懼的
　　小結(jié)：音樂(lè)這種語(yǔ)言，人人都能聽(tīng)懂，不同的人會(huì)有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂(lè)家揚(yáng)科去傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

　　一、出示課題
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文，不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
　　　2、交流解決。
　　　3、你讀懂了什么？
　　　　生說(shuō)。
　　　　齊讀“母親是個(gè)短工……”理解“短工”，為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。
　　三、豐富體驗(yàn)過(guò)程，多元感悟課文語(yǔ)言
　　　　導(dǎo)語(yǔ)：大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛(ài)音樂(lè)。哪些句子寫(xiě)出了他很愛(ài)音樂(lè)？
　　　1、自由讀課文3――5段
　　　2、交流，指名讀。
　　　　出示：
　　 （1）揚(yáng)科很愛(ài)音樂(lè)，無(wú)論走到哪里，他總能聽(tīng)到樂(lè)聲。
　　　　師：揚(yáng)科會(huì)走到哪兒呢？
　　　　說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：他走到（），能聽(tīng)到樂(lè)聲?！?BR>　　　　師（走到剛才說(shuō)話(huà)的同學(xué)身邊）：揚(yáng)科走到這兒能聽(tīng)到音樂(lè)，走到那兒能聽(tīng)到音樂(lè)，走到這里也能聽(tīng)到音樂(lè)，走到哪兒都能聽(tīng)到音樂(lè)。課文中用了一個(gè)詞――“無(wú)論”。
　　　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
　　　　指名讀。
　　　　師：“無(wú)論”讀得特別好，激昂一些會(huì)更好。
　　　　齊讀。
　　　　再指名讀。
　?。?）凡是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到的一切響聲，他覺(jué)得都是音樂(lè)。
　　　　師：鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到些什么響聲呢？從課文中找找。
　　　　生說(shuō)。
　　　　師：還可能聽(tīng)到什么響聲？
　　　　生：水滴答滴答的聲音……
　　　　師：是啊，小鳥(niǎo)掠過(guò)天空的啾啾聲，雨點(diǎn)滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲，這些在揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)都是音樂(lè)。
　　　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
　　　　齊讀。
　　3、出示：小蟲(chóng)為他演奏，麻雀為他歌唱，樹(shù)林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥(niǎo)“篤篤”，甲蟲(chóng)“嗡嗡”。
　　　　師：這些就是揚(yáng)科聽(tīng)到的大自然的音樂(lè)，你能聽(tīng)懂這大自然的語(yǔ)言嗎？
　　　　讀讀課文，體會(huì)這大自然的音樂(lè)。
　　　　選擇一個(gè)句子，讀出自己所說(shuō)的情感。
　　　　指名讀。
　　　　師：這音樂(lè)的語(yǔ)言在不斷變化，是那么豐富。
　　　　還想讀其他句子嗎？
　　　　生選擇讀。
　　　　師：如果配上音樂(lè)來(lái)讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽(tīng)的哪段？（優(yōu)美、活潑）
　　　　配樂(lè)朗讀3――5段。（師讀前一部分，生跟著讀）
　　4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫(xiě)嗎
　　　　師：課文3――5段是用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)，課文中還有這樣的描寫(xiě)么？
　　　　生自由讀，找。
　　　　出示：白樺樹(shù)“嘩嘩”地，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。
　　　　師：你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂(lè)情感嗎？
　　　　生說(shuō)。
　　　　朗讀，讀出情感。
　　四、整體感知，體驗(yàn)全文情感
　　　　師：同是大自然的語(yǔ)言，情感卻如此不同。
　　　　配樂(lè)齊讀課文1、3部分（低沉）
　　　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這音樂(lè)，你仿佛聽(tīng)到什么？（吶喊聲，地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲，地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……）
　　　?。ㄒ魳?lè)起）師：揚(yáng)科死了……
　　　　帶讀課文第2部分
　　　　下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）