全托半托還是不托

全托半托還是不托

每年的3、4月份，一直是年輕的父母忙著為孩子挑選幼兒園的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)過(guò)近幾年的摸索，本市寄宿制幼兒園已日趨成熟。截至去年的統(tǒng)計(jì)顯示：目前全市寄宿制幼兒園已驟增至27家，而且這一數(shù)字還在持續(xù)上升。其中，無(wú)論是條件相對(duì)簡(jiǎn)陋的生活安置型幼托機(jī)構(gòu)，還是設(shè)施豪華健全的智力開(kāi)發(fā)型幼兒寄宿學(xué)校，前來(lái)托兒者皆十分踴躍。不過(guò)這一最省心的“托兒法”，似乎也讓有些父母踟躇不前：在幼兒園能不能吃飽？會(huì)不會(huì)受欺負(fù)？是否容易造成孤獨(dú)的個(gè)性？于是，本報(bào)記者帶著這些父母?jìng)儭靶拇嬉丫玫睦Щ蟆?，走進(jìn)“全托”?！?BR>　
　　“全托”理由　
　
　　競(jìng)爭(zhēng)激烈出于無(wú)奈讓孩子“全托”，對(duì)于眾多事業(yè)型家庭而言，很大程度上出于無(wú)奈。本身是外企職員的年輕媽媽小王說(shuō)，如今競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，公司業(yè)務(wù)繁忙容不得半點(diǎn)懈怠，唯有保持穩(wěn)定的職位和收入，對(duì)孩子才是最安全、持久的保障。顧先生經(jīng)常出差，妻子是外企主管，每天在家的時(shí)間不超過(guò)10小時(shí)。于是，他們毫不猶豫選擇了“全托”的方式。　
　
　　“全托”準(zhǔn)備　
　
　　顧先生說(shuō)，“全托”的孩子，只有周末回家，在學(xué)校有老師的照顧，總比請(qǐng)鐘點(diǎn)工每天接送來(lái)得放心。望子成龍寄于厚望對(duì)于文化程度不高、工作收入平平的職工家庭來(lái)說(shuō)，將小孩送“全托”，頗有些“望子成龍、望女成鳳”的意味。小嚴(yán)的兒子去年進(jìn)了某雙語(yǔ)幼兒園，如今已是一口流利的英語(yǔ)，這讓只有中專(zhuān)畢業(yè)的小嚴(yán)夫婦非常欣慰。像小嚴(yán)這類(lèi)的父母認(rèn)為，在全托幼兒園里接受全面系統(tǒng)的教育，有益于孩子多學(xué)知識(shí)，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，將來(lái)有所作為。還有的則擔(dān)心，隔代教育會(huì)嬌縱孩子，于是不惜工本，為孩子花上一筆不菲的學(xué)前投資。　
　
　　“全托”利弊參半　
　
　　1觀察孩子在幼兒園的情況，如果孩子對(duì)幼兒園環(huán)境很難適應(yīng)，存在著較強(qiáng)的反抗情緒，最好還是等孩子對(duì)幼兒園生活完全適應(yīng)后再?zèng)Q定是否“全托”；如果孩子進(jìn)幼兒園后比較順利，則可以采取循序漸進(jìn)的方法，如從一天一接，到三天一接，再過(guò)渡到全托，易于孩子接受。2考察幼兒園的環(huán)境設(shè)施是否讓孩子感到親切、溫暖，最好是有家庭化的布置；是否能夠保障有規(guī)律和安全的生活，提供合理的營(yíng)養(yǎng)配餐；是否重視家園教育一體化，能經(jīng)常與父母溝通。　
　
　　好處　
　
　　華東師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授閻水金認(rèn)為，寄宿制幼兒園的優(yōu)點(diǎn)在于在“集體生活”中，家庭對(duì)獨(dú)生子女過(guò)分包容、嬌寵的缺憾也得到了彌補(bǔ)。孩子不再形單影只、孤獨(dú)寂寞，可以盡情地與小伙伴們嬉戲玩耍；而遠(yuǎn)離父母的懷抱，幼兒們獨(dú)立自主的能力明顯增強(qiáng)；此外，可以讓孩子學(xué)會(huì)與同伴友好相處、接納別人、關(guān)心集體?！?BR>　
　　弊端　
　
　　在智力開(kāi)發(fā)、個(gè)性形成的萌芽階段而情感需求有濃郁強(qiáng)烈的幼兒期，親情會(huì)有所欠缺。使幼兒在遭遇挫折時(shí)因缺乏傾訴對(duì)象而不能進(jìn)行合理的情感轉(zhuǎn)移和情緒宣泄。一些幼兒較強(qiáng)的獨(dú)立性和適應(yīng)性，使之過(guò)早承受起與年齡不符的壓力，甚至走向一意孤行的極端，對(duì)認(rèn)知的發(fā)展和人格的健全也會(huì)造成負(fù)面影響?！?BR>　
　　“全托”父母做些啥　
　
　　理智愛(ài)孩子。與其在相聚時(shí)利用讓孩子大吃大玩的方法來(lái)減輕心理的內(nèi)疚，還不如在這一星期里的某一天晚上把孩子接回家中，陪他玩玩具、閱讀、散步、戶(hù)外游戲，第二天一早送回幼兒園?；蚴侨ビ變簣@陪孩子在園內(nèi)或附近四處走走、玩玩，聽(tīng)孩子講講這幾天幼兒園里和小朋友、老師之間發(fā)生的事情、學(xué)習(xí)的情況，然后在入睡前把他再送回幼兒園。　
　
　　雖然在剛開(kāi)始實(shí)行這樣的做法時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些小麻煩，孩子有哭鬧現(xiàn)象，但只要堅(jiān)持做到每周如此，兩三次孩子就會(huì)好轉(zhuǎn)。這樣做法既可讓孩子感受到父母之愛(ài)，又有利于與老師及時(shí)溝通，了解孩子“全托”的情況，還可以避免寄宿生活給孩子帶來(lái)的心理障礙?！?BR>　
　　專(zhuān)家提醒　
　
　　■天性膽小不適合“全托”華東師大教育學(xué)博士區(qū)培民指出，不少內(nèi)向的孩子父母認(rèn)為，孩子上寄宿制可以培養(yǎng)他膽大、外向，這其實(shí)是誤解。對(duì)于天性膽小、內(nèi)向、拘謹(jǐn)?shù)暮⒆佑绕洳贿m合寄宿制。幼兒的人格發(fā)展剛剛處于起步階段，對(duì)于內(nèi)向、膽小的孩子來(lái)講尤其需要來(lái)自雙親的呵護(hù)。這時(shí)如果父母送他們上寄宿制幼兒園，就容易使他們產(chǎn)生緊張、焦慮、不安全感，同時(shí)和父母也缺乏情感交流。因此可能導(dǎo)致他們性格上的自閉。　
　　■天性頑皮最適合“全托”區(qū)培民認(rèn)為那種天性開(kāi)放、能量非常大、好動(dòng)頑皮、天生表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子比較適合。因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性只有通過(guò)與同齡孩子一起玩、一起競(jìng)賽才能充分展露，而他們的表現(xiàn)欲、滿(mǎn)足感也能通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)宣泄。區(qū)培民尤其提醒有些父母，如果是因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注自我的生活、忙于自我的事業(yè)而將孩子送去上“全托”，這其實(shí)很不明智。要記住，父母的親子教育，那是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?BR>　
　　調(diào)查后記　
　
　　記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：“全托”如今大受青睞。各種社會(huì)團(tuán)體、工礦企業(yè)、港澳臺(tái)胞及外商外企紛紛介入，籌資興辦幼兒寄宿學(xué)校，幼兒園的各項(xiàng)“硬件設(shè)施”可謂一流。同時(shí)，許多幼兒教育專(zhuān)家已開(kāi)始探索全新的教學(xué)模式，在原有教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，致力于在幼兒園營(yíng)造家庭化的氛圍，通過(guò)師生間的心理暗示和情感互動(dòng)，聯(lián)系起成人與孩子心靈的紐帶，以糾正重智輕情的傾向，彌補(bǔ)寄宿幼兒在親情領(lǐng)域的不足。目前，本市已有不少寄宿制幼兒園引進(jìn)了碩士、博士等高學(xué)歷師資，力圖借助良好的素質(zhì)、豐富的知識(shí)和真摯的愛(ài)心，全方位提高教學(xué)效果，使天真爛漫的幼苗將在更美好的環(huán)境中快樂(lè)生活。 　
　
　
采編自人民網(wǎng)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)