記者調(diào)查：全托、日托、不托？難壞了父母

記者調(diào)查：全托、日托、不托？難壞了父母

　　每年的3、4月份，一直是年輕的父母忙著為孩子挑選幼兒園的關(guān)鍵時期。經(jīng)過近幾年的摸索，本市寄宿制幼兒園已日趨成熟。截至去年的統(tǒng)計顯示：目前全市寄宿制幼兒園已驟增至27家，而且這一數(shù)字還在持續(xù)上升。其中，無論是條件相對簡陋的生活安置型幼托機構(gòu)，還是設施豪華健全的智力開發(fā)型幼兒寄宿學校，前來托兒者皆十分踴躍。不過這一最省心的“托兒法”，似乎也讓有些父母踟躇不前：在幼兒園能不能吃飽？會不會受欺負？是否容易造成孤獨的個性？于是，記者帶著這些父母們“心存已久的困惑”，走進“全托”。

　　★“全托”理由

　　競爭激烈出于無奈讓孩子“全托”，對于眾多事業(yè)型家庭而言，很大程度上出于無奈。本身是外企職員的年輕媽媽小王說，如今競爭那么激烈，公司業(yè)務繁忙容不得半點懈怠，唯有保持穩(wěn)定的職位和收入，對孩子才是最安全、持久的保障。顧先生經(jīng)常出差，妻子是外企主管，每天在家的時間不超過10小時。于是，他們毫不猶豫選擇了“全托”的方式。
　　顧先生說，“全托”的孩子，只有周末回家，在學校有老師的照顧，總比請鐘點工每天接送來得放心。望子成龍寄于厚望對于文化程度不高、工作收入平平的職工家庭來說，將小孩送“全托”，頗有些“望子成龍、望女成鳳”的意味。小嚴的兒子去年進了某雙語幼兒園，如今已是一口流利的英語，這讓只有中專畢業(yè)的小嚴夫婦非常欣慰。像小嚴這類的父母認為，在全托幼兒園里接受全面系統(tǒng)的教育，有益于孩子多學知識，多長見識，將來有所作為。還有的則擔心，隔代教育會嬌縱孩子，于是不惜工本，為孩子花上一筆不菲的學前投資。

　　★“全托”準備

　　1、觀察孩子在幼兒園的情況，如果孩子對幼兒園環(huán)境很難適應，存在著較強的反抗情緒，最好還是等孩子對幼兒園生活完全適應后再決定是否“全托”；如果孩子進幼兒園后比較順利，則可以采取循序漸進的方法，如從一天一接，到三天一接，再過渡到全托，易于孩子接受。
    2、考察幼兒園的環(huán)境設施是否讓孩子感到親切、溫暖，最好是有家庭化的布置；是否能夠保障有規(guī)律和安全的生活，提供合理的營養(yǎng)配餐；是否重視家園教育一體化，能經(jīng)常與父母溝通。

　　★“全托”利弊參半

　　1、好處
　　華東師范大學學前教育系副教授閻水金認為，寄宿制幼兒園的優(yōu)點在于在“集體生活”中，家庭對獨生子女過分包容、嬌寵的缺憾也得到了彌補。孩子不再形單影只、孤獨寂寞，可以盡情地與小伙伴們嬉戲玩耍；而遠離父母的懷抱，幼兒們獨立自主的能力明顯增強；此外，可以讓孩子學會與同伴友好相處、接納別人、關(guān)心集體。

　　2、弊端
　　在智力開發(fā)、個性形成的萌芽階段而情感需求有濃郁強烈的幼兒期，親情會有所欠缺。使幼兒在遭遇挫折時因缺乏傾訴對象而不能進行合理的情感轉(zhuǎn)移和情緒宣泄。一些幼兒較強的獨立性和適應性，使之過早承受起與年齡不符的壓力，甚至走向一意孤行的極端，對認知的發(fā)展和人格的健全也會造成負面影響。

　　★“全托”父母做些啥

　　理智愛孩子。與其在相聚時利用讓孩子大吃大玩的方法來減輕心理的內(nèi)疚，還不如在這一星期里的某一天晚上把孩子接回家中，陪他玩玩具、閱讀、散步、戶外游戲，第二天一早送回幼兒園?；蚴侨ビ變簣@陪孩子在園內(nèi)或附近四處走走、玩玩，聽孩子講講這幾天幼兒園里和小朋友、老師之間發(fā)生的事情、學習的情況，然后在入睡前把他再送回幼兒園。
　　雖然在剛開始實行這樣的做法時，可能會出現(xiàn)一些小麻煩，孩子有哭鬧現(xiàn)象，但只要堅持做到每周如此，兩三次孩子就會好轉(zhuǎn)。這樣做法既可讓孩子感受到父母之愛，又有利于與老師及時溝通，了解孩子“全托”的情況，還可以避免寄宿生活給孩子帶來的心理障礙。

　　★專家提醒

　　1、天性膽小不適合“全托”
    華東師大教育學博士區(qū)培民指出，不少內(nèi)向的孩子父母認為，孩子上寄宿制可以培養(yǎng)他膽大、外向，這其實是誤解。對于天性膽小、內(nèi)向、拘謹?shù)暮⒆佑绕洳贿m合寄宿制。幼兒的人格發(fā)展剛剛處于起步階段，對于內(nèi)向、膽小的孩子來講尤其需要來自雙親的呵護。這時如果父母送他們上寄宿制幼兒園，就容易使他們產(chǎn)生緊張、焦慮、不安全感，同時和父母也缺乏情感交流。因此可能導致他們性格上的自閉。

　　★調(diào)查后記

　　記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：“全托”如今大受青睞。各種社會團體、工礦企業(yè)、港澳臺胞及外商外企紛紛介入，籌資興辦幼兒寄宿學校，幼兒園的各項“硬件設施”可謂一流。同時，許多幼兒教育專家已開始探索全新的教學模式，在原有教學實踐的基礎上，致力于在幼兒園營造家庭化的氛圍，通過師生間的心理暗示和情感互動，聯(lián)系起成人與孩子心靈的紐帶，以糾正重智輕情的傾向，彌補寄宿幼兒在親情領域的不足。目前，本市已有不少寄宿制幼兒園引進了碩士、博士等高學歷師資，力圖借助良好的素質(zhì)、豐富的知識和真摯的愛心，全方位提高教學效果，使天真爛漫的幼苗將在更美好的環(huán)境中快樂生活。

(責任編輯:暖暖的陽光)