《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之六
作者：百合心

　　
　　教學(xué)內(nèi)容及目的：
　　1. 字：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫法。
　　2. 詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”的意思。
　　3. 句式訓(xùn)練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
　　4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。
　　5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課
　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？
　　生答。
　　師：浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界，那深不可測(cè)的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！
　　多媒體展示“海底世界”
　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觀看海底世界的感覺(jué)？
　　生答。
　　師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p115 頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書(shū)上作上記號(hào)。師范讀，生聽(tīng)讀并作標(biāo)記。
　　二、檢查自學(xué)情況
　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，自己覺(jué)得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì)兒我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)得最準(zhǔn)。開(kāi)始。
　　生自讀
　　多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
　　師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說(shuō)，師做標(biāo)記）
　　師：我們一起把這些詞語(yǔ)每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍，“波濤，波濤”開(kāi)始：
　　三、講授新課
　　師：這篇課文用七個(gè)自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話。
　　生答：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
　　師：能不能再簡(jiǎn)單些，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括海底世界的特點(diǎn)？
　　生答。
　　師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，四人小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。
　　學(xué)生小組合作討論。
　　師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
　　生答
　　師：下面，我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。
　　四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段
　　師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來(lái)讀讀第二自然段，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的看法。
　　學(xué)生讀課文
　　教師指名回答，結(jié)合課文重點(diǎn)理解“波濤澎湃”，詞語(yǔ)置換“依然”。
　　師指板書(shū)(澎湃：卻寧?kù)o黑暗：卻閃光)過(guò)渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧?kù)o；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無(wú)窮?。∧敲闯酥?，海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)結(jié)大家聽(tīng)聽(tīng)。
　　生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底是有聲音的。只是我們聽(tīng)不到。
　　生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
　　師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
　　師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)? 教師隨機(jī)逐個(gè)顯示詞語(yǔ)：蜜蜂――嗡嗡小鳥(niǎo)――啾啾小狗――汪汪人――打鼾
　　師：還有嗎：
　　生：其實(shí)還有很多，但作者沒(méi)有寫出來(lái)。
　　師：你怎么知道的?
　　生：書(shū)上用了一個(gè)省略號(hào)，就表示還有很多。
　　師：你讀書(shū)真仔細(xì)，連作者用的符號(hào)就注意到了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想一想、說(shuō)一說(shuō)。
　　生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像
　　生：有的像……
　　師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的? 教師出示“竊竊私語(yǔ)”讓學(xué)生理解。
　　生：“竊竊私語(yǔ)”意思就是說(shuō)話聲音很小。
　　生：“竊竊私語(yǔ)”意思就是說(shuō)俏俏話。
　　師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
　　生：在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說(shuō)俏俏話一樣。
　　生：動(dòng)物是不能說(shuō)話的，作者在這里是把它們當(dāng)成人來(lái)寫的。
　　生：老師，我覺(jué)得他說(shuō)得不對(duì)，動(dòng)物也會(huì)說(shuō)話。
　　師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?
　　生：有。我曾在一本書(shū)上看過(guò)，其實(shí)動(dòng)物也像人一樣，它們也有自己持有的語(yǔ)言，只是人們聽(tīng)不懂。
　　生：是的，我也看過(guò)的，每種動(dòng)物都有它們自己的語(yǔ)言，要是它們找同伴或者說(shuō)遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?
　　師：是啊，這可成問(wèn)題。
　　生：書(shū)上也講到了，書(shū)上說(shuō)它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意思，只是人們聽(tīng)不懂，它們自己是聽(tīng)得懂的。
　　生：電視上也放過(guò)的，播音員就是這么說(shuō)的?？茖W(xué)家還在研究呢。
　　師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀(jì)競(jìng)知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，讀給同桌聽(tīng)。看哪些同學(xué)讀得最好，讀得最生動(dòng)，讀出味道來(lái)，讀出動(dòng)物們?cè)谝黄鹫f(shuō)悄悄話，竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
　　生讀
　　指名學(xué)生讀
　　師評(píng)價(jià)
　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？
　　生答
　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛(ài)、向往的感情呢？下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀，開(kāi)始。
　　指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的。
　　全班齊讀。
　　師評(píng)價(jià)：你們讀得真棒！今天我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)就到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本抄寫生字詞。
　　五、寫生字
　　六、作業(yè)
　　1. 抄寫生字詞。
　　2. 思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？