什么是校本培訓(xùn)

什么是校本培訓(xùn)

  

一、“以校為本”的教研制度的基本內(nèi)涵
1、基本內(nèi)涵
校本研究，即密切結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，以教師為研究主體的一種教育研究活動(dòng)。校本研究要求校長(zhǎng)、教師都是研究者，都是研究的主體。校本研究主張開展行動(dòng)研究，在行動(dòng)中研究、在研究中行動(dòng)。
校本研究直接指向?qū)W校中教育、教學(xué)、管理方面發(fā)生的問題，其特點(diǎn)是將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與教育研究密切結(jié)合在一起，并大力倡導(dǎo)學(xué)校第一線的教育者積極參與。

2、基本要素
（1）教師個(gè)人的自我反思
通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。
（2）教師集體的同伴互助
教師互助合作是校本研究的標(biāo)志和靈魂，校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。
（3）專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)
校本研究是在本校展開的，是圍繞本校的事實(shí)和問題進(jìn)行的，但它不能局限于本校的力量。它需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，否則校本研究可能在同水平的反變，邁不開實(shí)質(zhì)性的步伐。專業(yè)人員的參與是校本研究向縱深可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。
二、“以校為本”教研制度研究的起點(diǎn)
“以校為本”的教研活動(dòng)應(yīng)以本校的實(shí)踐活動(dòng)為起點(diǎn)，將學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)與教育研究結(jié)合起來(lái)。經(jīng)總結(jié)，有以下三種研究起點(diǎn)：第一，一個(gè)興趣。例如嘗試一種新的想法，開發(fā)一種新的教學(xué)方法，或以更周到高效的方式來(lái)處理平時(shí)的例行工作。第二，一個(gè)困難。例如，要改善一個(gè)困難，解決一個(gè)問題，或彌補(bǔ)一個(gè)缺失。第三，一種“不明”的情況。教師可以從教育、教學(xué)中因一些大大小小的“疑惑”作為研究起點(diǎn)。