不一樣的膠水

不一樣的膠水

  

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祥祥球鞋的后跟粘合處裂開來了，他決定自己動手把它修好。第一個想到的就是平時一直在用的固體膠，于是便從抽屜里拿出一管，拔下蓋子后擰出，涂在開裂處，然后用力摁住，可手一松開“嘴巴”也隨之張開了。是不是用得太少了？祥祥使勁地反復(fù)涂了許多遍，結(jié)果仍然沒有改變。可他卻并不氣餒，這次他選擇了透明膠，情況似乎有所好轉(zhuǎn)，可沒走幾步路，透明膠便脫落了。該怎么辦呢？祥祥一邊思索一邊在工具箱里搜索，這時雙面膠的出現(xiàn)令他的小臉上重新露出了笑容，開心地繼續(xù)著他的修鞋經(jīng)歷。

祥祥是個比較獨(dú)立的孩子，遇到問題，他沒有馬上向老師求救，而是選擇自己動手解決，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他不斷嘗試運(yùn)用不同的材料進(jìn)行實(shí)踐，雖然幾經(jīng)失敗，但始終保持積極的狀態(tài)。在這個解決問題的自主學(xué)習(xí)過程中他獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識。由此可見，任何學(xué)習(xí)，只有成為孩子當(dāng)前的需要，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)才會被激活，主動性才會充分體現(xiàn)。作為教師要在追隨孩子的前提下，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供豐富的材料支持幼兒的自主學(xué)習(xí)，并適時介入，引導(dǎo)激勵幼兒克服障礙，獲得成功。