早期教育的誤區(qū)
時(shí)間：2022-10-08 02:45:30
早期教育的誤區(qū)
最近我看了一個(gè)有關(guān)外國(guó)早期教育的片子，這個(gè)片子著重講述了外國(guó)的父母為了使孩子變得更聰明，為了開發(fā)孩子的智力，利用“溫室養(yǎng)育”的方法，讓自己的孩子從出生幾個(gè)月開始就要進(jìn)行一系列的知識(shí)教育。當(dāng)時(shí)看到一歲多的孩子看到那些卡片看到哭時(shí)，我的心為之一顫，為何要進(jìn)行這樣的早期教育呢？在中國(guó)，是否也存在這樣的教育呢？我通過上網(wǎng)調(diào)查及調(diào)查班上的家庭教育情況，得出了肯定的答案：在我國(guó)也存在如此盲目的早期教育。
學(xué)習(xí)了幼兒發(fā)展心理學(xué)，尋找了有關(guān)幼兒?jiǎn)⒚傻挠嘘P(guān)資料，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家庭早期教育有兩大誤區(qū)。
誤區(qū)一：關(guān)鍵期的誤區(qū)
所謂關(guān)鍵期，就是發(fā)展的重要時(shí)期。有人說：“三歲定終身”，“三歲看八十”，在幼兒期是施以教育的至關(guān)重要的時(shí)期，早期教育決定幼兒的未來。所以家長(zhǎng)們都紛紛進(jìn)行各種各樣的早期教育，為的就是把好“關(guān)鍵期”這個(gè)關(guān)。有的家長(zhǎng)聽說音樂可以開發(fā)幼兒的智力，不惜花費(fèi)精力、財(cái)力、時(shí)間在孩子身上；有的家長(zhǎng)聽說學(xué)珠心算可以開發(fā)幼兒的大腦靈活性，也讓幼兒去學(xué)一學(xué)。甚至有的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)一個(gè)天才兒童，強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)天文地理，并進(jìn)行各種藝術(shù)教育。然而，是否為了把好關(guān)就要把孩子應(yīng)得的游戲玩耍時(shí)間都用到學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中去呢？這些父母理解真正“關(guān)鍵期”的意思了嗎？
其實(shí)，人的大腦一生都在產(chǎn)生細(xì)胞，一直都在繁殖，學(xué)習(xí)是一輩子的事，家長(zhǎng)又何必去強(qiáng)求孩子在這所謂的關(guān)鍵期里去接受知識(shí)呢？機(jī)械性地反復(fù)學(xué)習(xí)只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦。《幼兒?jiǎn)⒚伞返钠械闹v了一個(gè)實(shí)例：一名溫室養(yǎng)育的男孩到了十幾歲，已經(jīng)完全忘記小時(shí)候?qū)W過的東西了。反而你在這個(gè)關(guān)鍵期里多與幼兒接觸、溝通，并創(chuàng)設(shè)具有刺激性的、舒適的環(huán)境與您的孩子一起，通過實(shí)驗(yàn)探索、認(rèn)識(shí)世界，讓孩子學(xué)得舒服，開心，家長(zhǎng)又何樂而不為呢？
誤區(qū)二：學(xué)習(xí)方法的誤區(qū)
1、 不了解孩子的天性，不尊重孩子的選擇
愛玩是孩子的天性。沒有哪個(gè)孩子不愛玩。我國(guó)著名的兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：孩子是以游戲?yàn)樯谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中工作，在游戲中身心才能獲得充分，健康的發(fā)展。我國(guó)著名的文學(xué)家冰心女士也呼吁：讓孩子像野花一樣自然成長(zhǎng)，教育必須尊重兒童的天性和選擇。
那么，今天的父母做到了了解孩子的天性，尊重孩子的選擇了嗎？應(yīng)該說有的父母有，但絕大部分沒有。由于“望子成才”心切，在他們的觀念里，反對(duì)孩子游戲，關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)。每天放學(xué)，就聽到家長(zhǎng)問孩子：“你今天學(xué)了什么呀”？或是“你今天學(xué)了什么字寶寶呀”？有一次，有個(gè)家長(zhǎng)問我：“老師，我看見有些幼兒園已經(jīng)開始教寫字了，為什么你們都沒教我的孩子寫字呢？”于是就有家長(zhǎng)說在我們幼兒園里孩子學(xué)不到東西。在他們的眼里，學(xué)寫字、學(xué)知識(shí)才是最重要的。這樣就有了家長(zhǎng)要求幼兒去學(xué)這學(xué)那，不顧幼兒的興趣，也不管幼兒是否愿意。我國(guó)一名知名教授胡江南指出的事例“由于逼子成才終釀成悲劇痛失愛子”告訴我們：必須尊重孩子的選擇。
身為父母，別為了塑造一個(gè)“天才兒童”而犯了“拔苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤，忘記了“以人為本”。其實(shí)游戲?qū)τ變簛碚f，這才是最有效的教育手段。
2、 對(duì)早期教育不全面
現(xiàn)在，早期教育的書層出不窮，許多家長(zhǎng)為了孩子的前途，往往采取各種方式對(duì)孩子進(jìn)行提前教育，希望對(duì)孩子今后有所幫助。但是，有些父母只花重金在智育方面，卻忽略了其他智力因素如性格、情感、能力等方面的教育，結(jié)果發(fā)展的不全面就影響了其智力的發(fā)展與成才過程
家長(zhǎng)們認(rèn)為的智育只是構(gòu)成智力的各方面能力中的一部分，霍華德、加德納在其著作《智力的結(jié)構(gòu)》中指出他的理論，有七種智能：音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、語言智能、空間智能、人際智能和個(gè)人智能。根據(jù)加德納的理論，家長(zhǎng)們所培養(yǎng)的智育只是一小部分，又怎能成功呢？
作為父母者，不要把早期教育當(dāng)作知識(shí)教育，而是讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展，有解決問題的能力。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)里，要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要老是依賴父母。這樣才會(huì)對(duì)孩子今后有所幫助。
3、 不要過度地約束孩子
從嬰兒落地開始，他就具有求知的能力，并且像一塊吸水的海綿，能吸收無限的知識(shí)。好奇就是驅(qū)使孩子去認(rèn)識(shí)世界、改造世界的動(dòng)力，也是孩子成長(zhǎng)的第一步。正因?yàn)橛辛撕闷嫘?，孩子什么都想去探索，都想去嘗試，難免會(huì)有一些危險(xiǎn)。而父母就是擔(dān)心這“萬一”才會(huì)有了諸多的約束、干涉等。比如不允許孩子玩泥沙，因?yàn)樘K了；不允許孩子去碰剪刀、錘子等一切銳利的東西，原因是太危險(xiǎn)了；當(dāng)孩子對(duì)某種小蟲感興趣時(shí)，興致勃勃地看，卻引來家長(zhǎng)這樣的一句話：“這有什么好看的，回去看看書還好一點(diǎn)，快走吧。”其實(shí)這一切都是為了避免大人們的麻煩，方便管制。可是，這樣的約束使得孩子智力的發(fā)展禁錮了，探索世界的主動(dòng)性削弱了，孩子的個(gè)性也束縛了，反而會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)性格暴烈和軟弱混為一體的孩子。
家長(zhǎng)要切記：早期教育不是越多越好的，它有一個(gè)最低的輸入量，而且這種教育經(jīng)驗(yàn)與一個(gè)兒童或一個(gè)主體的主動(dòng)參與有關(guān)，并不是灌輸性的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒時(shí)期，父母多與幼兒進(jìn)行雙向的情感交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的環(huán)境，讓您的孩子健康、開心地成長(zhǎng)。