沉香救母（二）教學(xué)設(shè)計(jì)之一

沉香救母（二）教學(xué)設(shè)計(jì)之一

   ☆　教學(xué)目標(biāo)
　　1 ．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　2 ．理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
　　3 ．學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。

☆　教學(xué)重難點(diǎn)
　　通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。

☆　教學(xué)準(zhǔn)備
　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

☆　設(shè)計(jì)思路
　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，人物的形象就更豐滿。
☆　教學(xué)過(guò)程


第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念

一、導(dǎo)入新課，揭示課題
為了救自己的媽媽，8歲的沉香就離開了爸爸，上山拜師學(xué)藝。經(jīng)過(guò)幾年的勤學(xué)苦練他終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他又是怎樣救母親的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事。（板書課題）齊讀。

二、初讀課文，了解大意
1.練習(xí)默讀課文，看看沉香是怎樣救母親的？
（板書：默讀）并教給方法：默讀是一種很常用的讀書方法，默讀時(shí)，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學(xué)生嘗試練習(xí)默讀，教師巡視指導(dǎo)。）
2.交流：你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？（速度快，不影響別人。）
3.借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
4.分節(jié)個(gè)別讀，你認(rèn)為哪一自然段最有把握讀好，就讀那一自然段。相機(jī)糾正生字詞的讀音。出示有關(guān)生詞卡片。
救母心切　拜別師傅　充饑　孝心　仙人　打敗　兇惡
指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：血痕　轉(zhuǎn)眼間　重見(jiàn)天日
5.分組讀全文，要求字音正確，通順連貫

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片：救　節(jié)　便　仙　敗。認(rèn)讀生字，嘗試擴(kuò)詞。
2.你們發(fā)現(xiàn)，這五個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)。）哪些字你認(rèn)為很容易記？把你的方法介紹給大家。
3.提示難寫筆畫。
4.師生集體書空，記住兩個(gè)字的筆順。
5.學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫。
　　學(xué)生第一次接觸默讀這種讀書方式，教師必須給予充足的時(shí)間，細(xì)致地教給方法，并認(rèn)真指導(dǎo)。通過(guò)交流默讀的好處，讓學(xué)生加深感受，喜歡默讀，為培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

　　采用自主合作的識(shí)字方法，把成功的經(jīng)驗(yàn)介紹給同伴，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高識(shí)字效率。

第二課時(shí)  設(shè)計(jì)理念  
一、檢查復(fù)習(xí)
1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。
　　求（　　）　刀（　?。「ā　。∩剑ā　。?br>　　救（　?。∏校ā　。”悖ā　。∠桑ā　。?br>　　仔細(xì)看這四組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示填空：
沉香在　　　　的幫助下救出了母親。
再次默讀課文，完成填空。說(shuō)說(shuō)從課文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）

二、精讀課文
1.個(gè)別讀第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感動(dòng)了仙人。
2.引出問(wèn)題：你從哪里體會(huì)到沉香“有孝心”？
3.自由輕聲讀第一、二自然段，找出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞和句子。找到后先在小組內(nèi)討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.集體交流。各小組推薦代表發(fā)言。
⑴師相機(jī)出示句子：
他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
①“救母心切”“奔去”可以看出沉香著急的心情。
②“拜別”是什么意思？這里為什么不用告別？（拜別更能看出沉香對(duì)師傅的尊敬，也從側(cè)面反映了沉香是個(gè)孝順父母的好孩子。）
指導(dǎo)朗讀：個(gè)別朗讀，集體齊讀。
⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
①.（點(diǎn)出“多少座高山”“多少道深澗”。）我們可以用哪個(gè)詞來(lái)概括？（千山萬(wàn)水）看動(dòng)畫片片斷。
②.一路上，沉香還會(huì)碰到哪些困難？（學(xué)生練說(shuō)）
③.是啊，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎！你想對(duì)沉香說(shuō)什么？
④.指導(dǎo)朗讀第二自然段，個(gè)別讀，集體評(píng)議；齊讀。
5.沉香的孝心感動(dòng)了仙人，仙人送給他一把神斧。他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見(jiàn)面了。

三、生字教學(xué)
1.出示生字卡片:充、孝、兇、惡。認(rèn)讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。
2.仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它們？（教師及時(shí)肯定學(xué)生的識(shí)字方法。）
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“兇”字的筆順。
看課后練習(xí)中“兇”的筆順示意，書空，師提醒：書寫時(shí)先里面后外面。
4. 練習(xí)描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢(shì)。   
　　閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)詞句的理解，適度引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)。
　　對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。

第三課時(shí) 設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：救母心切　兇惡　孝心　充饑　打敗
2.選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一兩句話。（如果能全部用上更好。）
3.過(guò)渡：在仙人的幫助下，沉香終于打敗了二郎神。他即將與日思夜想的母親見(jiàn)面了，那是怎樣一幅情景呢？我們一起來(lái)讀課文。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1.個(gè)別讀第四自然段。思考：此時(shí)，沉香是怎樣的心情？
2.讀后討論思考題。（板書：激動(dòng)　高興　幸福）
3.大聲地自由讀這一段，體會(huì)沉香的這種心情。
4.選擇其中的一句讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情是怎么樣的？
5.在學(xué)生讀最后一句話時(shí)，相機(jī)出示課文插圖，展開想象：此時(shí)，沉香和他的媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？
6.請(qǐng)兩位看圖練習(xí)配音，師作旁白提示。
小結(jié)：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興。
7.帶著這種心情再次齊讀第四自然段。

三、分組合作，練講故事
1.以小組為單位，分工合作，練習(xí)把這個(gè)故事講一講，可以分段講，也可以分角色表演。
2.小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可以用課文中的語(yǔ)言，也可以用自己的話講故事。
3.小組展示，集體評(píng)議。

四、布置作業(yè)
把沉香救母的故事講給父母聽(tīng)。


　　學(xué)生可以根據(jù)自己的能力來(lái)選擇詞語(yǔ)聯(lián)系說(shuō)話，這是為不同層次的學(xué)生鋪設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的階梯。教師對(duì)于學(xué)生的不同表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
　　不同的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的感受能力是不同的，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受與體會(huì)沉香與母親見(jiàn)面時(shí)的心情，朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合，使情感得到升華。
　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)生方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，練習(xí)講故事，充分發(fā)揮其自主性，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到完善和升華。