大班英語(yǔ)活動(dòng)中的情景教學(xué)法

大班英語(yǔ)活動(dòng)中的情景教學(xué)法

  

教育活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮兒童的年齡興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn).讓幼兒在活動(dòng)中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受英語(yǔ)語(yǔ)感,形成最初步的交往能力。

　　在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我們嘗試用多種方法進(jìn)行教育,以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果.經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的摸索,我發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)法在英語(yǔ)活動(dòng)中有特殊價(jià)值:

　　首先，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的形象生動(dòng), 各類動(dòng)態(tài)情景有趣，符合幼兒的心理需求。它營(yíng)造的寬松和諧、愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

　　其次,兒童思維主要是憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想進(jìn)行的,情景法創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境,幫助兒童正確理解語(yǔ)言意義。

　　第三,情景法滿足了兒童的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的心理特點(diǎn),為其提供了模仿、游戲、交流的條件。兒童在課堂游戲情景、生活模擬情景、舞臺(tái)表演情景中,消除了緊張和壓力,聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),唱唱跳跳,動(dòng)動(dòng)玩玩,興趣盎然地投入活動(dòng),不僅愉悅了孩子們的情感,更提高了孩子們的第二語(yǔ)言的運(yùn)用及交往能力。

　　1. 課堂情景.

　　課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物等材料,也可以是教師的表情,形體動(dòng)作,此法可用作教授單詞.例如:教水果APPLE時(shí),可以出示一張張水果圖片,也可以出示水果實(shí)物,我們引導(dǎo)幼兒看到蘋果說(shuō)APPLE,拿著蘋果說(shuō)APPLE,聞著蘋果說(shuō)APPLE,并且學(xué)唱英文兒歌,加深學(xué)習(xí)的記憶。在動(dòng)詞等教學(xué)中,老師借助夸張的形體動(dòng)作和表情讓幼兒理解語(yǔ)言的意義,同時(shí)讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作操練,親身體驗(yàn)認(rèn)知新的語(yǔ)言信息。

　　2. 生活情景.

　　語(yǔ)言是交際的工具，生活情景的創(chuàng)設(shè)旨在為幼兒提供交流和交際的機(jī)會(huì)，我們根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇一些短小淺顯的對(duì)話引導(dǎo)幼兒在日常中使用：HELLO！GOOD MO