即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

1、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

　　就從巴峽穿過(guò)巫峽，經(jīng)過(guò)了襄陽(yáng)后再直奔洛陽(yáng)。表現(xiàn)了詩(shī)人想象自己從巴峽穿過(guò)巫峽，路過(guò)襄陽(yáng)，奔向洛陽(yáng)，回到夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)的激動(dòng)心情。

2、望廬山瀑布表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

望廬山瀑布表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情?！锻麖]山瀑布》是唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作的詩(shī)，為七言絕句。這首詩(shī)，緊扣題目中的望字，都以廬山的香爐峰入筆描寫(xiě)廬山瀑布之景，都用掛字突出瀑布如珠簾垂空，以高度夸張的藝術(shù)手法，把瀑布勾畫(huà)得傳神入化，然后細(xì)致地描寫(xiě)瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫(xiě)得雄偉奇麗，氣象萬(wàn)千，宛如一幅生動(dòng)的山水畫(huà)。其前兩句描繪了廬山瀑布的奇?zhèn)ゾ跋螅扔须鼥V美，又有雄壯美；后兩句用夸張的比喻和浪漫的想象，進(jìn)一步描繪瀑布的形象和氣勢(shì)，可謂字字珠璣。

3、《快樂(lè)的動(dòng)物》練一練習(xí)5.氣象組調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。

（1）晴天的天數(shù)是下雨的幾倍。

123=4

晴天的天數(shù)是下雨的4倍。

（2）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

陰天的天數(shù)是雨天的幾倍。

63=2

答：陰天的天數(shù)是雨天的2倍。

4、從“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣”你看出了怎樣的畫(huà)面

從接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣你看出了怎樣的畫(huà)面

陽(yáng)光下那無(wú)邊無(wú)際的碧綠的荷葉鋪滿(mǎn)湖面，一片碧綠中，紅艷艷的荷花在風(fēng)中搖擺，真是美極了！

5、《花的學(xué)?！贰坝暌粊?lái)，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如，“清風(fēng)一吹，他們......””蝴蝶一來(lái)，他們……“。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花的學(xué)?！氛n后練習(xí)題答案解析，雨一來(lái)，他們便放假了。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如，清風(fēng)一吹，他們......蝴蝶一來(lái)，他們。

答：清風(fēng)一吹，他們便跳起了歡快的舞蹈。

蝴蝶一來(lái)，他們便親昵地打起了招呼。（僅供參考，答案不唯一）

6、《掌聲》讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

*英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

*英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。

文中還寫(xiě)到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開(kāi)朗。

7、“雨一來(lái)，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”

答案：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來(lái)，他們便打開(kāi)大門(mén)歡迎。

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來(lái)，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。

8、從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？

從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？

從種子變成了目標(biāo)它經(jīng)歷了很多，首先就是被泥土包裹著，不能夠好好的呼吸，所以種子需要很努力的向上長(zhǎng)，從一顆芽慢慢的長(zhǎng)出根莖葉。過(guò)了很多的日子變成了一棵高大的樹(shù)。

之后的一天被農(nóng)夫用鋸子和斧子砍倒了，之后拉回了家里，做成了一輛手推車(chē)。服務(wù)多年時(shí)候它也變老了一把椅子，又使用了好多年，最后變成了小木片拼成美麗的木板。

9、試著當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人”寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)

　　這段時(shí)間，我們閱讀、收集了許多詩(shī)歌，還做了自己的詩(shī)歌摘抄本，大家可以交流一下。

　　還可以試著當(dāng)個(gè)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意分行。寫(xiě)完后，和同學(xué)交流。

　　小水滴

　　小水滴，

　　告別了山泉，

　　一路跳躍不已

　　他問(wèn)岸媽媽?zhuān)?/p>

　　還要拐多少?gòu)潈?

　　還要彈多少曲兒?

　　岸媽媽說(shuō)：

　　走吧，孩子，

　　長(zhǎng)大以后，大海會(huì)告訴你。

10、月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。你有怎么樣的感受

月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上，喚起了你怎樣的感受?

我感受到了在月明星稀的夜晚，明亮的月光酒在菜園里，藤蘿垂掛在廊亭邊，少年時(shí)的詩(shī)人正安靜地趴在母親的膝上，在母親溫柔又充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的撫摸下，傾聽(tīng)母親講述著兒時(shí)的趣事。

11、蟋蟀的住宅課后練習(xí)，讀下面的片段，想想在表達(dá)方法上與課文有什么不同。

課文主要采用擬人化的寫(xiě)法，本來(lái)比較枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，語(yǔ)言更加風(fēng)趣幽默，使讀者產(chǎn)生親切之感，引起閱讀的興趣。而這個(gè)片段則是采用直接說(shuō)明的方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語(yǔ)言準(zhǔn)確，但沒(méi)有課文那么生動(dòng)有趣。

12、說(shuō)說(shuō)課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容，作者是怎樣觀察的。

答：（l）蟋蟀的住宅的特點(diǎn)（向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)）；

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

作者觀察的時(shí)間長(zhǎng)，且觀察得很仔細(xì)。

13、朗讀“大海啊 ！哪一顆星沒(méi)有光……”繁星（一三一），說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想表達(dá)的感情

朗讀大海啊 ！哪一顆星沒(méi)有光繁星（一三一），說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想表達(dá)的感情

答：通過(guò)朗讀這一篇繁星（一三一），讓我們體會(huì)到了詩(shī)人冰心對(duì)于大海的感受，對(duì)于無(wú)邊無(wú)際大海的贊頌，只有它才能夠包羅萬(wàn)象。特別是哪一次我的思潮里，沒(méi)有你波濤的清響？

14、解讀“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,換起了怎樣的感受？

解讀月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上,換起了怎樣的感受？

通過(guò)繁星（七一）中的月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上，讓我們想起來(lái)了自己與母親相處的一些情景，我依偎在母親的身邊，和母親說(shuō)一說(shuō)自己心中的一些心事，讓母親給我們做解答，這是多么溫馨的一件事呢，給人溫暖安逸的感覺(jué)。

15、當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人”寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)

當(dāng)個(gè)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)

每個(gè)人應(yīng)該都是相當(dāng)詩(shī)人的夢(mèng)想，這段時(shí)間大家也閱讀和手機(jī)了很多的詩(shī)歌，還做了自己詩(shī)歌的摘抄本，一起來(lái)交流交流。

參考答案

神奇的書(shū)

沒(méi)有一座明亮的燈塔,

能像一本書(shū),

為我們指引人生的道路。

沒(méi)有一座神奇的寶庫(kù),

能像一位老師,

幫我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

即使你家境貧困,

也沒(méi)有任何東西能擋住,

你在書(shū)的王國(guó)漫步的身影。

多么其樂(lè)無(wú)窮的書(shū)本,

可是它裝載了,

人們一生中的全部美麗!

16、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

　　就從巴峽穿過(guò)巫峽，經(jīng)過(guò)了襄陽(yáng)后再直奔洛陽(yáng)。表現(xiàn)了詩(shī)人想象自己從巴峽穿過(guò)巫峽，路過(guò)襄陽(yáng)，奔向洛陽(yáng)，回到夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)的激動(dòng)心情。

17、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

　　黃沙漫漫，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，鐵甲被磨穿，不攻破樓蘭城堅(jiān)決不回家。可以體會(huì)到詩(shī)人想要馳騁疆場(chǎng)、殺敵立功的豪情壯志。

18、說(shuō)說(shuō)梅花魂課文寫(xiě)了外祖父的那幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情

課文寫(xiě)了五件事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與眷戀。

①教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)悄然落淚。

②分外珍愛(ài)那幅墨梅圖。

③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

④臨別前送我墨梅圖。

⑤送我上船，并贈(zèng)繡著血色梅花的手絹。

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19、17、松鼠 2、讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

◇松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17～26厘米，尾長(zhǎng)15～21厘米，體重300～400克

◇松鼠在樹(shù)上筑巢或利用樹(shù)洞棲居，巢以樹(shù)的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

◇松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

選自/《中國(guó)大百科全書(shū)》(第二版)

與第一句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第1自然段中描寫(xiě)松鼠外形的句子，如它們面容清秀，眼晴閃閃發(fā)光-自己就躲在尾巴底下歇涼。

與第二句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第4自然段中描寫(xiě)松鼠搭窩的內(nèi)容，如松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。

與第三句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是:第5自然段中介紹松鼠繁殖情況的內(nèi)容，如松鼠通常一胎生三四個(gè)光光溜溜、干干凈凈的。

課文運(yùn)用的是形象的描述，富于文學(xué)色彩，表達(dá)更生動(dòng)；這幾個(gè)句子是通過(guò)列舉具體的數(shù)字來(lái)介紹松鼠，表達(dá)更準(zhǔn)確，更具體。

20、從沃克醫(yī)生的態(tài)度變化,你讀出了他怎樣的內(nèi)心

從沃克醫(yī)生的態(tài)度變化,你讀出了他怎樣的內(nèi)心

本文主要表現(xiàn)的人物是堪稱(chēng)軍神的劉伯承，但文章用了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)沃克醫(yī)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。對(duì)其動(dòng)作的描寫(xiě)，如這次雙手卻有些顫抖；對(duì)其語(yǔ)言的描寫(xiě)，如你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板；對(duì)其神態(tài)的描寫(xiě)，如沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。這些描寫(xiě)反映了沃克醫(yī)生由冷淡到震驚再到佩服的心理變化過(guò)程，從側(cè)面襯托了劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

21、通讀全文，說(shuō)說(shuō)“我”的感情發(fā)生了哪些變化？

通讀全文，說(shuō)說(shuō)我的感情發(fā)生了哪些變化？

當(dāng)每天夜里做夢(mèng)我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心，向老師問(wèn)了一連串問(wèn)題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時(shí)，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來(lái)自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

22、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

意思 ：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

表達(dá)的情感：表達(dá)了作者解放人才，變革社會(huì)，振興國(guó)家的愿望。

23、最后一頭戰(zhàn)象課文許多地方對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，如，“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈?！痹?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

課文許多地方對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，如，它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

答：類(lèi)似描寫(xiě)如:(1)第二天早晨,嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嗽歌地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓.上的什么東西。

(2)沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

(3)它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

這些對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描繪，展示了嘎羧豐富的內(nèi)心世界,寫(xiě)出了嘎羧的靈性。

24、老人與海鷗讀讀下面的句子，交流一下從加點(diǎn)的詞句中體會(huì)到了什么，再把句子抄下來(lái)。

讀讀下面的句子，交流一下從加點(diǎn)的詞句中體會(huì)到了什么，再把句子抄下來(lái)。

（1）海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

答：從加點(diǎn)的詞中我體會(huì)到老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契，那么和諧。

（2）它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

答：從加點(diǎn)的詞句中我體會(huì)到海鷗是那么舍不得離開(kāi)老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

25、1.記錄一周的天氣情況，完成下表。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)二十參考答案

1.記錄一周的天氣情況，完成下表。

26、第2自然段寫(xiě)出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)答案

第2自然段寫(xiě)出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

答：第2自然段采用總一分的構(gòu)段方式進(jìn)行敘述。第一句生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)是這段的中心句，概括寫(xiě)出了生物在夏天生長(zhǎng)飛快的特點(diǎn)，接著具體描寫(xiě)了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨這些動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，并運(yùn)用數(shù)量詞和表示時(shí)間的詞語(yǔ)進(jìn)行描述，進(jìn)而體現(xiàn)這一段的中心意思。

27、課文《匆匆》兩處使用一連串問(wèn)號(hào)，表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？

課文《匆匆》兩處使用一連串問(wèn)號(hào)，表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？

（答案大家找）首先我們要先找到這兩處使用一連串問(wèn)號(hào)的句子。然后再?gòu)木渥拥膬?nèi)容上來(lái)分析作者的內(nèi)心感受。

1、但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？從這里我們可以看出來(lái)這是作者對(duì)于時(shí)光流逝的惋惜。

2、我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸的來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要拜拜走這一遭??？從這我們也可以看出來(lái)這是作者對(duì)于人生的一個(gè)思索，也是對(duì)于時(shí)間流逝的一種感慨。

28、結(jié)合牛郎織女的故事,說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的感情

結(jié)合牛郎織女的故事,說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的感情

《迢迢牽牛星》雖然表面上寫(xiě)的是牛郎織女的神話故事，但是其實(shí)是為了抒發(fā)人世間思婦對(duì)于自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的想念。借助牛郎織女被銀河相隔、不得相見(jiàn)的這個(gè)悲劇故事來(lái)表現(xiàn)人世間的情愛(ài)，其實(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，和對(duì)自由幸福的向往。

29、文中兩處使用一連串問(wèn)句的句子表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心，表達(dá)好處是什么？

文中兩處使用一連串問(wèn)句的句子表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心，表達(dá)好處是什么？

答：一連串的問(wèn)句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫(xiě)得十分有感染力。

30、結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)一說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)了怎樣的情感

結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)一說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)了怎樣的情感

答：牛郎織女的故事講述的是凡人牛郎和天仙織女相親相愛(ài)，最終被王母娘娘所阻，分住天河兩邊，每年只有七夕才能相見(jiàn)。本詩(shī)重點(diǎn)描寫(xiě)了牛郎織女隔河相望的情景，突出了織女的相思和分離的痛苦。以此表現(xiàn)了思婦對(duì)游子的思念之情，抒發(fā)人間離別之苦。

31、忘,潑,度,龍,炮,穿,向,令的組詞

忘,潑,度,龍,炮,穿,向,令的組詞

潑水節(jié)，是中國(guó)傣族、阿昌族、布朗族、佤族、德昂族等少數(shù)民族和中南半島某些民族的新年節(jié)日。為傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。中國(guó)傣族節(jié)期在傣歷六七月(清明節(jié)后十日左右)?，F(xiàn)已固定在公歷4月13至15日。節(jié)日期間，人們相互潑水祝福，并舉行拜佛、賽龍舟、點(diǎn)孔明燈等活動(dòng)。中華人民共和國(guó)成立后，增加了游行、文藝匯演、電影晚會(huì)、展覽和物資交流等新內(nèi)容。泰國(guó)、緬甸、老撾等國(guó)都在每年公歷4月中旬歡度此節(jié)。

忘wng（忘記、難忘、忘年之交）

潑pō（潑水、活潑、破曬）

度d（度假、角度、度日如年）

龍lng（龍頭、龍蝦、車(chē)水馬龍）

炮po（大炮、禮炮、糖衣炮彈）

穿chuān（穿著、看穿、水滴石穿）

向xing（向往、方向、欣欣向榮）

令lng（令?lèi)?ài)、命令、軍令如山）

我會(huì)認(rèn)

族z（民族、漢族、少數(shù)民族）

民mn（人民、農(nóng)民、民主）

敲qiāo（敲鼓、敲打、敲擊）

駛shǐ（行駛、駕駛、駛?cè)耄?/p>

容rng（容易、笑容、面容）

踩cǎi（踩踏、踩街、踩著）

鋪pū（鋪上、地鋪、鋪床）

盛chng（盛飯、盛滿(mǎn)、盛水）

碗wǎn（飯碗、茶碗、木碗）

祝zh（祝福、祝愿、祝賀）

福f（幸福、福利、福氣）

健jin（健身、健康、健壯）

康kāng（安康、小康、康復(fù)）

壽shu（長(zhǎng)壽、壽星、壽命）

32、石灰吟表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

石灰吟表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

詩(shī)人以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心?！妒乙鳌芬话阏J(rèn)為是明代政治家于謙的一首托物言志詩(shī)。這首詠物詩(shī)，采用象征手法，字面上是詠石灰，實(shí)際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩(shī)人高潔的理想。整首詩(shī)筆法凝煉，一氣呵成，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，不事雕琢，感染力很強(qiáng)；尤其是作者那積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無(wú)畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵(lì)。

33、從軍行表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

從軍行表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

許多同學(xué)讀邊塞詩(shī)，會(huì)因?yàn)樵?shī)中所涉及的地名繁雜而感到困惑，但是如果能理清這些地點(diǎn)間的關(guān)系，就可以幫助我們更好地理解詩(shī)詞。例如這兩句詩(shī)中提到了三個(gè)地名：青海雪山玉門(mén)關(guān)。

當(dāng)時(shí)唐朝西北方的強(qiáng)敵，一是吐蕃，二是突厥。青海地區(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場(chǎng)所；而玉門(mén)關(guān)外，則是突厥的勢(shì)力范圍；雪山即河西走廊南面的祁連山脈。

所以這兩句不僅描繪了整個(gè)西北邊陲的景象，更點(diǎn)出了孤城南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地理位置，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)將至的緊張氣氛。

這兩句中出現(xiàn)的畫(huà)面，與其說(shuō)是將士們眼中所見(jiàn)，不如說(shuō)這是將士們站在孤城上腦海中浮現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面。既飽含著蒼涼悲壯的情調(diào)，又展示了戍邊將士那全局在胸、重任在肩的歷史責(zé)任感。