聞官軍收河南河北表達(dá)了詩人怎樣的感情

聞官軍收河南河北表達(dá)了詩人怎樣的感情

1、聞官軍收河南河北表達(dá)了詩人怎樣的感情

聞官軍收河南河北表達(dá)了詩人怎樣的感情

此詩作于唐代宗廣德元年（公元763年）春。當(dāng)年正月史朝義自縊，安史之亂結(jié)束。杜甫聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。詩的前半部分寫初聞喜訊的驚喜；后半部分寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準(zhǔn)備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩情感奔放，處處滲透著喜字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩。除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發(fā)詩人忽聞勝利消息之后的驚喜之情。詩人的思想感情出自胸臆，奔涌直瀉。后六句都是對偶，但卻明白自然像說話一般，有水到渠成之妙。

2、《元日》寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日，表明了作者怎樣的感情？

《元日》寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日，表明了作者怎樣的感情？

參考：元日指的是農(nóng)歷正月初一的春節(jié)，一歲除代表了一年過去了，作者通過元日的熱鬧、歡樂，表達(dá)了他對于革新政治的思想感情。整首詩文的文筆輕快，色調(diào)也很明朗，融情于景，寓意很好。

3、小女孩擦燃火柴看到的什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？

小女孩擦燃火柴看到的什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？

第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。

4、雪梅體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

雪梅體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

《雪梅》這首詩表達(dá)了詩人對于雪中梅花的喜愛與贊美之情，同時側(cè)面也能看出詩人對賞雪、賞梅、吟詩的熱愛與癡迷。這首詩是我國南宋詩人盧梅坡所創(chuàng)作的一首七言絕句，主要表達(dá)出雪、梅與詩這三者缺一不可的關(guān)系。

5、暮江吟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

暮江吟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

《暮江吟》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首七絕。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運用了巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，通過吟詠表現(xiàn)出內(nèi)心深處的情思和對大自然的熱愛之情。全詩語言清麗流暢，繪影繪色，細(xì)致真切，其寫景之微妙，歷來備受稱道。

6、短詩三首的第二首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感

　　朗讀第2首詩，體會詩人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流你的感受。

　　詩人直呼大海?。?，用哪次我的思潮里沒有你波濤的清響?表達(dá)了對大海深沉的愛。

7、小小的天窗是你唯一的慰藉表達(dá)了作者怎樣的思想感情

小小的天窗是你唯一的慰藉表達(dá)了作者怎樣的思想感情

因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩表達(dá)了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求.

8、題臨安邸體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

題臨安邸體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

《題臨安邸》描寫了詩人對茍且偏安、一味尋歡作樂的達(dá)官貴人們的諷刺和憤慨，以樂景寫哀情，表達(dá)了詩人的憤激之情。

9、說說梅花魂課文寫了外祖父的那幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情

課文寫了五件事，表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛與眷戀。

①教我讀唐詩宋詞時悄然落淚。

②分外珍愛那幅墨梅圖。

③因不能回國而難過得哭起來。

④臨別前送我墨梅圖。

⑤送我上船，并贈繡著血色梅花的手絹。

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10、14、圓明園的毀滅 1、默讀課文，想想課文主要表達(dá)了怎樣的情感。反復(fù)朗讀，讀出感情的變化。

課文表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。

11、賞析“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，說說表達(dá)了詩人怎樣的情感

賞析遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年，說說表達(dá)了詩人怎樣的情感

詩句意思：中原人民在湖人的壓迫下眼淚都快流干了，他們盼望著王師北伐，盼了一年又一年。

詩人情感：詩人通過寫遺民對王師北定一年又一年的盼望，實際上也是寫出了自己內(nèi)心的失望之情。

12、聞官軍收河南河北五年級下冊古詩詞大意

劍外忽然傳來收薊北的消息，剛剛聽到時涕淚滿衣裳。回頭看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。在晴朗的日子放聲高歌痛飲美酒，趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。就從巴峽再穿過巫峽，經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。

13、五下語文古詩三首之聞官軍收河南河北詩句解釋與斷句

1.劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。

首句表現(xiàn)了捷報的突然。第二句初聞緊承忽傳，忽傳表現(xiàn)捷報來得太突然，涕淚滿衣裳則以形傳神，表現(xiàn)突然傳來的捷報在初聞的一剎那所激發(fā)的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的真實表現(xiàn)。

2.卻看妻子/愁/何在，漫卷詩書/喜/欲狂。

卻看妻子漫卷詩書，這是兩個連續(xù)性的動作寫出了詩人的驚喜。

3.白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

這兩句詩就喜欲狂作進(jìn)一步抒寫。前一句寫狂態(tài)：人已到了老年，如今既要放歌，還須縱酒；后一句則寫狂想：在鳥語花香中與妻子兒女們作伴，正好還鄉(xiāng)。

4.即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽/向/洛陽。

這兩句詩包含了四個地名：巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。用即從穿便下向貫串起來，就出現(xiàn)了即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽的疾速飛馳的畫面。

14、古詩三首之聞官軍收河南河北詩句課堂筆記

①主要內(nèi)容：

這首詩主要敘寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后，十分喜悅，要收拾行裝立即還鄉(xiāng)的事。抒發(fā)詩人無法抑制的勝利喜悅與還鄉(xiāng)的快意，表現(xiàn)了詩人真摯的愛國情懷。

②作者簡介：

杜甫，字子美，自號少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為詩圣，他的詩被稱為詩史。杜甫創(chuàng)作了《春望》《三吏》《三別》等名作。

③字詞釋義：

聞：聽說。 涕：眼淚。

卻看：回頭看。 妻子：妻子和孩子。

喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。 放歌：放聲高歌。

縱酒：開懷痛飲。 青春：指春天。

④古詩詞大意：

劍外忽然傳來收薊北的消息，剛剛聽到時涕淚滿衣裳?；仡^看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。在晴朗的日子放聲高歌痛飲美酒，趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。就從巴峽再穿過巫峽，經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。

15、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁表達(dá)了詩人怎樣的情感？

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁表達(dá)了詩人怎樣的情感？

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

意思 ：當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！

表達(dá)的情感：對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念，展現(xiàn)了詩人的強烈的愛國情懷。

16、3、三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)的方法有什么共同特點?

　　三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)的方法有什么共同特點?

　　《馬詩》表達(dá)了詩人迫切希望報效國家的雄心壯志及對施展抱負(fù)的廣闊空間的渴望；《石灰吟》表達(dá)了詩人不畏艱難、不怕犧牲、忠誠卓絕的意志和追求高尚人格的志向；《竹石》表達(dá)了詩人不屈服外界壓力，堅持自己高尚追求的人格理想以及永不屈服的堅強意志和骨氣。

　　三首古詩在表達(dá)上的共同特點是都采用了托物言志的寫法。

17、《匆匆》一文中兩處問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣表達(dá)好處在哪里

《匆匆》一文中兩處問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣表達(dá)好處在哪里

這三個問句是點睛之筆,寫出了作者對人生的思索,表達(dá)了作者感慨時光流逝、不甘虛度年華的強烈感情。文中一連串的問句像一條線,在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,深化了主題。

18、馬詩石灰吟竹石這三首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向表達(dá)的方法有什么共同點

馬詩石灰吟竹石這三首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向表達(dá)的方法有什么共同點

《馬詩》表達(dá)了詩人想要報效國家，想要施展自己遠(yuǎn)大抱負(fù)的渴望。《石灰吟》詩人用石灰來自我比喻，表達(dá)了自己想要為國盡忠、不怕犧牲的心意，和不管是受到多大的挫折，就算是粉身脆骨也一定要保持住自己高潔情操的決心?！吨袷繁憩F(xiàn)的自己要向竹子一樣，正直倔強的性格，還有不像任何邪惡的勢力低頭的高尚傲骨。

其實這三首詩都是詩人通過托物言志的寫法，雖然表面上說的是這個物，但是實際上確是在贊頌?zāi)骋环N品質(zhì)，同時也表達(dá)了詩人做人的志向，還有自己要堅守的節(jié)操。

19、《馬詩》代表了詩人怎樣的志向？

《馬詩》代表了詩人怎樣的志向？

這一首詩，表達(dá)了詩人想要報效國家，想要施展自己遠(yuǎn)大抱負(fù)的渴望。

20、三首古詩分別代表了詩人怎樣的志向？表達(dá)方法有何相同之處？

三首古詩分別代表了詩人怎樣的志向？表達(dá)方法有何相同之處？

答：《馬詩》《石灰吟》《竹石》這三首詩都運用了托物言志的寫法，表面上寫物，實際上是在贊頌?zāi)撤N精神或品質(zhì)，表達(dá)了詩人做人的志向和固守的節(jié)操。

21、宿建德江代表了作者怎樣的思想感情

宿建德江代表了作者怎樣的思想感情

《宿建德江》抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨、寂寞之情；此詩先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。一隱一現(xiàn)，虛實相間，兩相映襯，互為補充，構(gòu)成一個特殊的意境。詩中雖只有一個愁字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致，然野曠江清，秋色歷歷在目。

22、西江月·夜行黃沙道中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

西江月夜行黃沙道中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

《西江月夜行黃沙道中》突出了作者豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛

23、長相思體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

長相思體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出關(guān)東巡，祭告奉天祖陵。時年二十七歲的納蘭隨從康熙帝出巡。此詞作于出山海關(guān)時。身為滿洲貴胄的納蘭容若，有感于塞上苦寒，三月天氣仍是風(fēng)雪凄迷。年輕的容若在營中臥聽風(fēng)雪吼叫，動了思鄉(xiāng)之念，寫下了這首《長相思》。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。容若的這首思鄉(xiāng)之曲，成就了千古名篇。

24、五下語文聞官軍收河南河北生字組詞

五下語文聞官軍收河南河北生字組詞

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂府舊題，內(nèi)容多寫軍隊?wèi)?zhàn)爭之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當(dāng)時騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

（8）玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

25、五下語文聞官軍收河南河北生字注音組詞

五下語文聞官軍收河南河北生字注音組詞

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。

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（1）從軍行：樂府舊題，內(nèi)容多寫軍隊?wèi)?zhàn)爭之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當(dāng)時騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

（8）玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

26、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

《譯文》

劍門關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳。回望妻子兒女，也已一掃愁云，隨手卷起詩書，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過巫峽，再到襄陽直奔洛陽。

課文重難點探究：

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

27、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記課后生字組詞

千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

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遺 y 遺忘 遺憾

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巫 wū 巫婆 女巫

28、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記本課知識點

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記本課知識點

長達(dá)八年的安史之亂，不僅是大唐王朝的轉(zhuǎn)折點，也是唐朝很多人的人生轉(zhuǎn)折點。比如說王維，如果沒有安史之亂，憑他的才華應(yīng)該可以做出一番大事業(yè)，出將入相不一定，但起碼不用因為被叛軍逼迫出任偽職而擔(dān)心掉腦袋了。再比如說杜甫，安史之亂一開始，杜甫就陷入了顛沛流離的生活，他到奉先、到靈武、到鳳翔、到華州最終又到成都，一路走來，旅途送給他的不是美麗的風(fēng)景，不是各地的美食，沒有詩情沒有畫意，他得到的只是與親人的離散，只是喪子之痛，只是思家之愁所以，當(dāng)他在四川聽說官軍收復(fù)了河南河北的消息，聽說了叛亂即將結(jié)束的消息，流落異鄉(xiāng)飽經(jīng)喪亂之苦的詩人，欣喜若狂，提筆寫下了這首七律：

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。劍外在這里指劍門關(guān)以南。劍門關(guān)是咱們古代一座非常著名的關(guān)口，位于四川，李白在《蜀道難》里說的一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開就是這里。杜甫在這里說的劍外，就是借指他當(dāng)時所在的蜀地。這時候的杜甫，雖然在朋友的幫助下有了草堂，算是暫時安定下來，但是從內(nèi)心里講，還是希望能夠回到家鄉(xiāng)，回到中原地區(qū)去的。薊北是安祿山史思明這些叛軍的老巢，按地理上講是現(xiàn)在的河北北部地區(qū)。涕是眼淚的意思。裳的讀音這里要注意一下，在古代的時候，讀作chng。這句詩的意思是：劍門外忽然傳來官軍收復(fù)了薊北的消息，剛剛聽到這件事我激動得眼淚都打濕了衣裳。杜甫為什么要哭呢？前面咱們說過，安史之亂給杜甫帶來的是痛苦，是災(zāi)難，他現(xiàn)在住在四川，雖然生活比較安定了，但歸根結(jié)底還是流落異鄉(xiāng)，他肯定是盼星星盼月亮希望戰(zhàn)亂快點結(jié)束，自己和百姓們都能夠過上和平幸福的生活。可是將近八年了，都沒有希望。現(xiàn)在，忽然傳來了勝利的消息，終于可以結(jié)束戰(zhàn)亂了，他怎么能夠不激動？他怎么能夠不驚喜？他這是高興地流下了眼淚??！不光他高興，家里人也高興?。?/p>

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。卻有回轉(zhuǎn)、返回的意思，所以卻望就是回頭看。妻子的意思咱們在古詩文里還是要特別注意的，要分開解釋，是妻子和孩子、妻子和兒女。以后在《桃花源記》中也會見到這個意思。漫是隨便、隨意的意思。漫卷詩書就是把詩書隨便一卷，胡亂卷起來。這句詩的意思是：回頭看妻子和孩子們哪里還有一點愁呢？隨便把詩書卷起（收拾）起來，一個個欣喜若狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。白日是晴朗的日子。放歌就是高聲歌唱。縱酒是開懷暢飲。青春指春天，這個要特別注意一點的。杜甫這時候高興啊，他說：外面艷陽高照我放聲歌唱開懷暢飲，明媚的春光伴著我和妻兒一起返回家鄉(xiāng)。這里的放歌、縱酒正是喜欲狂的表現(xiàn)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。咱們都知道三峽，現(xiàn)在是指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。巫峽是其中之一，因為穿過巫山而得名。巫山、巫峽以后在詩歌里經(jīng)常見到，比如高適的巫峽猿啼數(shù)行淚，元稹的曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云，領(lǐng)袖的截斷巫山云雨，高峽出平湖等等。便的意思是就。巴峽也是長江上著名的峽谷。這句詩的意思是：趕快動身啟程，從巴峽穿過巫峽，就前往襄陽然后直奔洛陽。杜甫的老家在河南，他曾經(jīng)在洛陽也居住過很長時間，所以洛陽在杜甫的心中，就是家鄉(xiāng)。詩句中的四個地方遠(yuǎn)隔千里，但是杜甫用即從、穿、便下、向貫串起來，讓人感受到一幅飛奔疾馳的畫面，好像瞬間就能到達(dá)家鄉(xiāng)了，這也讓咱們在讀詩的時候，都能感受到杜甫的高興。

這首詩，抒發(fā)了在聽到官軍勝利的消息之后的無比喜悅興奮的心情。

《譯文》

劍門關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳。回望妻子兒女，也已一掃愁云，隨手卷起詩書，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過巫峽，再到襄陽直奔洛陽。

29、五年級下聞官軍收河南河北教學(xué)說課稿課案

五年級下聞官軍收河南河北教學(xué)說課稿課案

一、說教材

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩語句明白易董如日常談話，卻又蘊含著深厚、強烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈感情的自然流露。因此這首詩的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過讀來感受作者喜欲狂的心情，進(jìn)而體會作者深厚、強烈的愛國情感。

根據(jù)對教材的粗淺認(rèn)識，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字涕、洛，理解詩句的意思。

2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。

3、有感情地誦讀古詩、背誦古詩。

二、說教法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，結(jié)合注釋初步理解詩的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步弄清楚詩的大意和所表達(dá)的情感，以喜字為切入點引導(dǎo)學(xué)生明析本詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。

三、說學(xué)法

回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識。這一目的意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路。鼓勵學(xué)生采取適合于自己的學(xué)習(xí)方法主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。適當(dāng)教給學(xué)生一些方法。例如：弄懂字詞的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會體會詩的感情。

四、說教學(xué)程序

我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入了解背景、理解題意──抓字眼，明詩意五讀明意悟情作業(yè)設(shè)計

1、導(dǎo)入了解背景、理解題意

首先是了解作者及寫作背景。從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫?誰知道這首詩的寫作背景?找學(xué)生說。然后教師可做以下補充

(1)介紹詩人：這一環(huán)節(jié)我是通過幾個問題來幫助學(xué)生認(rèn)識杜甫，A同學(xué)們，在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名，他是?B李白人們尊稱他為詩仙，那么人們又如何尊稱杜甫呢?C我們以前學(xué)過杜甫的哪些詩?師小結(jié)：唐代大詩人杜甫，他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，他的詩真實地反映了當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件，因此，他的.詩被稱為詩史，他個人享有詩圣之稱。

(2)時代背景：當(dāng)時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，延續(xù)長達(dá)8年之久的安史之亂才得以平復(fù)。當(dāng)時詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。

(3)理解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，聞，聽說;官軍指唐王朝的軍隊;收，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復(fù)河南河北一帶的消息。

【設(shè)計意圖】：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。

2、抓字眼，明詩意。

(1)：詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個詞語：河南、河北。學(xué)生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，(介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。)

【設(shè)計意圖】：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對詩文的深入理解。

(2)：古今異義的詞：古代漢語中的詞是以單音節(jié)為主的，而現(xiàn)代漢語中的詞是以雙音節(jié)為主的，因此在教學(xué)古詩文時要特別注意不能把兩個單音節(jié)詞當(dāng)成一個雙音節(jié)詞。

卻看妻子愁何在一句中的妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。

青春作伴好還鄉(xiāng)一句中的青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。

初聞涕淚滿衣裳一句中的衣裳在古代，衣指上衣;裳指遮蔽下身的衣服。還要特別強調(diào)裳字的讀音，

現(xiàn)代漢語中的衣裳是雙音節(jié)詞，裳是輕聲，讀shang。古代漢語中沒有衣裳這個詞，所以這個詞在這里讀chng，而不能讀成shang。

河南河北：古代泛指黃河以南以北地區(qū)，現(xiàn)在指河南省河北省。

【設(shè)計意圖】：一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙，為放手讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)

3、五讀明意悟情

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以讀為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩的大意，在讀中感悟本詩所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，我設(shè)計了五次讀。這五次讀貫穿整個課堂教學(xué)，

第一次讀的任務(wù)是掃清閱讀障礙，能寫本詩中的兩個生字，采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法，教師巡視檢查。(課件展示兩個生字涕、洛的字形、讀音及組詞)。

第二次讀的任務(wù)是弄清詩意，分三步：第一步是師生共同探討重點詞語的意思(課件展示重點詞的意思);第二步是讓學(xué)生說說詩句的意思。 第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩。

第三次讀的任務(wù)是析清本詩的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時，我提出四個問題讓學(xué)生探討：1.通過讀本詩，我們可以體會到詩人怎樣的心情?(用一個字概括喜)2.從詩人的哪些行為上可以看出他的心情?(每句詩的行為用四個字概括)3.詩人為誰而喜?4.本詩中的最后兩句寫的是什么?四個地名連用是否顯得重復(fù)累贅?(課件依次展示四個問題的答案，形成板書。)。

第四次讀的任務(wù)是悟出情感，在回答了詩人為誰而喜?的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀本詩感悟詩人的情感已是水到渠成，無半點矯揉造作之感。

第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩，本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料，供學(xué)生鑒賞、效仿。同時教師提出自己的朗讀觀點，從而引出學(xué)生自己有個性的情感朗讀。(課件播放范讀，然后播放音樂，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩。)

【設(shè)計意圖】：通過五次朗讀，不但使學(xué)生讀熟古詩，更讓學(xué)生讀出了詩歌所包含的情感，進(jìn)而理解杜甫渴望祖國早日統(tǒng)一的強烈愛國情感。

4、作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)了《聞官軍收河南河北》后你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項或幾項完成。

2、搜集杜甫的詩，選擇一首喜愛的理解后背下來。

【設(shè)計理念】：本次作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了布置作業(yè)的趣味性 生活性 自主性 開放性原則。拓展了學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。使作業(yè)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。

五、說板書設(shè)計

板書設(shè)計本板書既清楚的反映了本詩的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩教學(xué)的重難點，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背頌本詩。

聞官軍收河南河北

涕淚交加

漫卷詩書

喜 渴望祖國統(tǒng)一

放歌縱酒

歸心似箭

六、說遠(yuǎn)程教育資源的運用

為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)本詩時我制作了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩《春望》、杜甫簡介、詩及詩義、板書設(shè)計等;圖片材料有：杜甫畫像;音頻材料有：《聽松》等音樂、范讀;視頻材料有：描述詩意的動畫。本課件展示了本詩中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點醒目，讓學(xué)生既受到了教師語言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號的視覺刺激，這樣更有利于學(xué)生對這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實，但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅定的雙眼，便可體會到他的朗朗正氣和忠貞愛國之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加容易理解本詩的詩意，有助于學(xué)生記憶，也有助于學(xué)生有感情的朗讀。

以上就是我對《聞官軍收河南河北》這首古詩的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，有不妥之處，敬請各位評委批評指正。

30、五年級下聞官軍收河南河北教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下聞官軍收河南河北教學(xué)反思優(yōu)缺點

《聞官軍收河南河北》被人稱為杜甫生平第一快詩。唐代宗廣德元年(763年)正月，史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的安史之亂徹底平息。當(dāng)時詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂。在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊藉的詩風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七律名作。

對于古詩教學(xué)，理解詩意是重點，感悟詩情是難點。

為了讓學(xué)生更深入地體會杜甫是個憂國憂民的偉大詩人，課堂上第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料介紹杜甫或背誦杜甫的詩，對杜甫有初步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)第二句詩句初聞涕淚滿衣裳時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《春望》中的感時花濺淚，比較一下這兩個淚的不同，從而知道這是一種喜悅的淚、悲喜交集的淚、喜極而泣的淚。在交流卻看妻子愁何在這一句時，我還是引導(dǎo)學(xué)生同《春望》中的感時花濺淚，恨別鳥驚心烽火連三月，家書抵萬金等進(jìn)行對比理解：從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團聚，盡享安詳?shù)纳?。在讀到即從巴峽穿巫峽，便下襄陽下洛陽的時候，讓學(xué)生通過多媒體課件，了解從劍外到洛陽的千里迢迢，想象詩人的思緒。再用李白的一句詩兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山，來體會詩人的歸心似箭故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。

回顧整堂課的教學(xué)，學(xué)生通過查閱杜甫的資料，了解了他生活年代的情況，以及所寫的愛國詩篇；通過自讀自悟，看到了一個悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。收復(fù)失地的喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。從而使學(xué)生體會到了杜甫憂國憂民的強烈的愛國之情。

31、五年級下冊聞官軍收河南河北生字組詞字詞解釋

千仞 九仞

岳 五岳 岳父

摩 摩擦 按摩

遺 遺忘 遺憾

涕 鼻涕 涕淚

巫 巫婆 女巫

字詞釋義：

聞：聽說。 涕：眼淚。

卻看：回頭看。 妻子：妻子和孩子。

喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。 放歌：放聲高歌。

縱酒：開懷痛飲。 青春：指春天。

32、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

聞：聽說。 涕：眼淚。

卻看：回頭看。 妻子：妻子和孩子。

喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。 放歌：放聲高歌。

縱酒：開懷痛飲。 青春：指春天。

33、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

1.哪個字貫穿全詩始終？作者是如何描寫喜悅之情的？

喜字貫串全詩。作者通過涕淚滿衣裳愁何在喜欲狂等描寫，把自已驚喜、激動的心情表達(dá)得淋漓盡致。

2.詩的尾聯(lián)是實寫還是虛寫？描寫了怎樣的情景？

是虛寫。作者用即從穿便下向這四個富有動感的詞語，想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽，過襄陽、洛陽，回到了夢寐以求的家鄉(xiāng)。

3.為什么說這首詩是杜甫生平第一首快詩？

杜甫是一位愛國主義詩人，國事在他眼里最重要，遇到國家收復(fù)疆土，擊敗叛軍自然是生平最大的一件快事。全詩情感奔放，處處滲透著喜字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩。

34、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩人杜甫，這是一首七言律詩。詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地。長達(dá)數(shù)年的安史之亂即將結(jié)束，身在蜀地的杜甫聽聞這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。本詩開篇便點出了寫作的緣由，即劍外忽傳收薊北。劍外是詩人當(dāng)時所在的蜀地，薊北則是當(dāng)時叛軍的根據(jù)地，忽傳寫出了捷報到來的突然，因此詩人驚喜莫名，以至于剛一聽到便涕淚如雨。涕淚滿衣裳里，既有對戰(zhàn)亂將息、百姓終于可以安定下來的欣慰之情，也有對自己數(shù)年來顛沛流離、終于可以回歸家園的感慨之意，更有對回憶多年離亂的痛切之情，詩人悲喜交集的復(fù)雜感情，都濃縮在這短短的五個字中了。接下來，詩人回頭看到身邊的妻兒也一掃愁容，自己不禁隨意卷起書本，陷入這巨大的喜悅中。漫卷二字形象地表現(xiàn)出了詩人的激動心情，而喜欲狂更是直抒胸臆，把感情推進(jìn)到一個更熱烈的層次上。然后，詩人對喜欲狂作了進(jìn)一步的描寫：大白天便開始縱情飲酒高歌，想著正好能攜這大好春光一同返鄉(xiāng)。放歌縱酒，正是詩人欣喜若狂的心情的具體寫照。不僅如此，詩人甚至已經(jīng)想象到了返鄉(xiāng)的路上是怎樣的一番情景。即從便下寫出了時間之迅疾，轉(zhuǎn)瞬之間，從巴峽到巫峽，又從襄陽到洛陽，飛馳的想象將詩人忽聞捷報、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情推向了高潮。全詩感情洶涌澎湃，為后人所推崇。

35、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩歌譯文

劍外忽然傳來收薊北的消息，剛剛聽到時涕淚滿衣裳?；仡^看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。在晴朗的日子放聲高歌痛飲美酒，趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。就從巴峽再穿過巫峽，經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。

36、聞官軍收河南河北說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

聞官軍收河南河北說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

【教材解析】《聞官軍收河南河北》創(chuàng)作于唐代宗廣德元年（公元763）春天，這首七律被后人稱為杜甫的生平第一快詩。當(dāng)時史朝義兵敗自殺，部將田承嗣，李懷仙相繼投降，河南河北先后被唐朝軍隊收復(fù)，延續(xù)了七年多的安史之亂才徹底平息。此刻正攜著妻兒流落在四川梓州（今四川三臺）的杜甫，聽到這一喜訊不禁欣喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫的詩風(fēng)，以輕快活潑，爽朗奔放的語言，飽含激情地寫下了這篇膾炙人口的名作。

通過這首詩，我們可以看出飽經(jīng)滄桑的杜甫的愛國精神，熱情奔放的性格，也可以看出他爐火純青的創(chuàng)作功力，全詩共八句，后六句對仗工整，直抒胸臆，明白自然如話，可謂水到渠成，妙手偶得之。這首詩圍繞著劍外忽傳收薊北，看起來作者似乎僅僅突出一個喜字，其實作品背后還表達(dá)了作者八年來在戰(zhàn)亂中所經(jīng)受的種種苦難。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合作者的相關(guān)詩歌作品，感受作者所經(jīng)歷的酸甜苦辣；體會杜甫致君堯舜上，再使民風(fēng)淳的政治理想和渴望國泰民安的高尚情懷；同時感受到杜詩內(nèi)涵的深厚廣博，語言的準(zhǔn)確凝練。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開聯(lián)想，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，感受一代詩史的語言魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀并背誦《聞官軍收河南河北》。

2、理解《聞官軍收河南河北》的詩意，體會詩歌中部分字、詞古今不同的讀音和意思。

3、誦讀古詩，感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜情感，想象詩中生動傳神的畫面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣，提高對詩歌的感悟能力。

4、拓展杜甫相關(guān)的詩作，感受詩人飽經(jīng)滄桑的經(jīng)歷和憂國憂民的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

感悟古詩意境和詩人的情感，既是重點也是難點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生采用查閱書籍、上網(wǎng)等方式，了解詩人杜甫，以及本首詩歌的寫作背景，了解安史之亂給唐代人們帶來的戰(zhàn)亂之苦，并做相應(yīng)摘抄，課堂上互相交流對詩歌的理解。

【教學(xué)過程】

一、知人釋題，了解背景。

1、交流自己所了解的杜甫。

2、走進(jìn)杜甫。

（出示課件）杜甫(公元712--770年)字子美, 別號少陵，今河南省鞏縣人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱李杜。他詩藝精湛，被奉為詩圣。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，他的詩真實地記錄了當(dāng)時的社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，因此被后人稱為詩史。他的詩沉郁頓挫，旋律悲壯，但有一首詩例外，那就是我們今天要學(xué)的古詩《聞官軍收河南河北》。

3、解讀詩題。

理解題目，朗讀課題。

4、了解詩題、創(chuàng)作背景。

詩人寫這首詩的背后有一個重大的歷史事件，你知道那是什么事件嗎？(出示課件)

公元755年，唐朝爆發(fā)了安史之亂。安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，國家四分五裂, 杜甫過著顛沛流離的生活, 戰(zhàn)爭持續(xù)了八年,在這八年里他度日如年、有家不能歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘象。公元763年遠(yuǎn)在四川梓州的杜甫，忽然聽到了官軍收復(fù)薊北的喜訊，驚喜的洪流一下子沖開了詩人的情感閘門，寫下了杜甫的第一首快詩《聞官軍收河南河北》（再讀課題）。

二、初讀古詩，疏通詩意。

1、回顧學(xué)法。(說說以前都是如何學(xué)習(xí)古詩的）

2、檢查讀詩，要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）注意詩歌的節(jié)奏。指名讀，齊讀。

3、理解字詞，預(yù)習(xí)過程中，哪些詞語在理解上還有困難呢？教師適時點撥。

4、師生互動理解字詞，掌握古今異義的詞。

涕淚：激動地流下了淚水。

衣裳（chng）：上衣和下衣。古代的衣指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短褲，男女都可以穿。

卻看：回頭看。

妻子（zǐ）：妻子兒女。

白日：晴朗的日子。

青春：美好的春光。

5、借助地圖（出課件），熟悉地名。

6、學(xué)生再讀詩句，你讀懂了哪句話？用自己的話簡要說說對詩句的理解。

教師總結(jié)：杜甫聽到唐朝的軍隊收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以回家了，終于可以和家人過上安定的生活了，于是他極度興奮，縱酒放歌，寫下了這首最快樂的詩。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀這首詩。

三、反復(fù)誦讀，感悟詩情。

師：我們通過反復(fù)地讀詩，你感覺作者的心情怎樣？請你用一個詞來表達(dá)作者杜甫的心情？古代詩詞每首詩都會有詩眼，詩眼就是最能夠表達(dá)這首詩歌情感的字或者詞語，你會找出詩中的哪一個字來呢？

1、展開想象，感悟詩人期盼和平的喜情。

（1）感悟喜字。

公元763年的春天，這應(yīng)該是杜甫一生中最難忘、最溫暖的一個春天。在這個春天，杜甫聽到了官軍收復(fù)河南河北的消息；在這個春天，杜甫即將結(jié)束漂泊的生活，返回日夜思念的故鄉(xiāng)。讓我們試著把這種喜狂的感受通過我們的朗讀表達(dá)出來，讀出詩歌的韻味。

（2）探尋詩人喜的表現(xiàn)。

你通過詩人的哪些表現(xiàn)，認(rèn)為詩人是狂喜的？指名說一說理由，讀出味道來。預(yù)設(shè)：縱酒放歌等。杜甫是一個讀書破萬卷，下筆如有神的讀書人，適合肆無忌憚地放歌嗎？詩人當(dāng)時52歲，已經(jīng)是一個身體瘦弱的老人了，他適合縱酒狂飲嗎？

（3）找出詩歌中寫現(xiàn)實和想象的詩句。想象還鄉(xiāng)。讓學(xué)生找出作者思鄉(xiāng)急切的字詞，從即穿便下向的字詞中可以體會出作者急于回家的心情。教師引讀：

a、在作者的心中，洛陽仿佛就在眼前，所以他才說即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

b、在作者的心中，故鄉(xiāng)仿佛就在眼前，所以他才說即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

c、在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才說即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

2、體悟詩人飽受戰(zhàn)亂的悲情。

（1）感悟淚字。

大家都認(rèn)為這首詩歌是表達(dá)杜甫欣喜若狂的情感，你們確認(rèn)無疑嗎？可是問題來了，為什么作者在詩句中寫到了淚和愁字呢？

a、這是詩人與親人別離的淚水：

天邊老人歸未得，日暮東臨大江哭。 《天邊行》

b、這是詩人面臨國破家亡的淚水：

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和?/p>

c、這是詩人渴望官兵收復(fù)失地的淚水：

都人回面向北啼，日夜更望官軍至。 《悲陳陶》

（2）感悟愁字。

卻看妻子愁何在，僅僅是妻子和孩子愁嗎？還有詩人杜甫一直在憂愁。（為衣食而愁，為居無定所而愁，為疾病別離而愁，為報國無門而愁）

a、布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。──《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（這里可以看出詩人為衣食而愁，為居無定所而愁。）

b、九度附書向洛陽，十年骨肉無消息。 《天邊行》

（這里可以看出詩人為生離死別而發(fā)愁。）

c、天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死，寂寞壯心驚?！稓q暮》

（這里可以看出詩人為報國無門而發(fā)愁。）

（3）回顧狂喜：詩人為衣食而愁，為居無定所而愁，為疾病別離而愁，為報國無門而愁。這真是抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。這次第，怎一個愁字了得？但是，隨著官軍收復(fù)了河南河北，這一切的淚水和憂愁都隨風(fēng)而去。（擦去板書淚愁）作者心中只留下喜，讓我們帶著欣喜再讀這首詩。

四、想象寫話，誦記詩歌。

1、想象寫話。

戰(zhàn)火綿延八年的安史之亂終于結(jié)束了，杜甫這位流離失所、饑寒交迫的詩人，終于可以回家了。假如詩人杜甫回到久別的家鄉(xiāng)，會是怎樣的場景呢？會是怎樣的一幅畫面呢？展開你的想象，用一兩句話把你想到的畫面寫下來。

八年的安史之亂終于結(jié)束了，一個陽光明媚的日子，四處漂泊的詩人終于回到了故鄉(xiāng)，他見到了久別的_____，激動地說：___________________________。

2、引誦詩歌。

是啊，這一切美好場景都是詩人所盼望，他所期盼的是那一份安逸舒適的生活，是一份與孩子的天倫之樂；是一份與妻子的幸福相依。孩子們，請閉上眼睛，進(jìn)入詩人那個身和心融為一體的快樂時刻吧，我們再一起背誦《聞官軍收河南河北》。

五、品悟詩人，再識杜甫。

安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達(dá)八年的流亡生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)難歸。學(xué)完了這首詩，你仿佛看到了一位怎樣的詩人？（欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭等）這就是人民的詩人杜甫；這就是苦難的詩人杜甫。讓我們記住這位偉大詩人，也記住這首快詩吧《聞官軍收河南河北》。

37、聞官軍收河南河北評課說課稿教學(xué)反思

聞官軍收河南河北評課說課稿教學(xué)反思

《聞官軍收河南河北》是人教版小學(xué)語文第十二冊教材第15課的一首古詩，共四句八行。它主要表達(dá)了詩人聽到官軍收復(fù)河南河北以后喜欲狂的心情和愛國情懷。回顧教學(xué)過程，體驗教學(xué)情感，感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下:

1、將讀貫穿全文。

語文教學(xué)強調(diào)以讀為主，讀中體會，讀中感悟。在本堂課中，有教師范讀，初步感受古詩意境;學(xué)生初讀，學(xué)習(xí)生字詞;再讀古詩理解詩意;三讀古詩，體會表達(dá)了作者怎樣的心情和思想感情;品讀古詩，練習(xí)背誦。每一次的讀都有新的目標(biāo)，更高的要求。

2、實行教師角色的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我始終與學(xué)生平等對話，親切交談，構(gòu)建一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿說、想說、充分說。

3、把時間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，教師不要包辦代替。在教學(xué)中，我總是給學(xué)生充分的時間，要求學(xué)生自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們爭先恐后，踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

4、尊重學(xué)生體驗，注重個性化的理解。

尊重學(xué)生體驗，注重個性化的理解，體現(xiàn)在對古詩意思的理解和抓重點詞句體會古詩表達(dá)的思想感情，并不是以教師的標(biāo)準(zhǔn)答案為權(quán)威。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

學(xué)生通過自讀自悟?qū)⒆髡呦灿竦男那楹蛺蹏乃枷敫星轶w會得淋漓盡致。

6、教教材但不局限于教材，以教材為范例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)古詩《春望》，體現(xiàn)了語文的工具性和課文的范例性。

7、新舊知識的對比與聯(lián)系，讓學(xué)生感受到同樣的思想感情可以用不同的方式來表達(dá)?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥怯孟埠嫱性娙说膼蹏閼眩妒緝骸芬员匆r詩人的愛國情懷。

8、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，從讀、說、悟?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿始終，適時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)。如學(xué)生在探究中問到:卻看妻子愁何在為什么不用問號，白日放歌須縱酒中的須為什么不用需等。

9、課件內(nèi)容豐富，播放適時，為課堂教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的輔助作用。

我自認(rèn)為這堂課成功之處不少，但也有不夠完美的地方，有待改進(jìn)和提高。

1、在課件制作上要更精良，不能讓課件控制教學(xué)流程。如:巴峽、巫峽、襄陽、洛陽地圖的出現(xiàn)要能靈活變換。

2、語文教學(xué)要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。本堂課中，如果能讓學(xué)生仿照所學(xué)的古詩寫一直四句，表達(dá)自己的.情感就好了。

3、現(xiàn)在的學(xué)生接收信息的面廣、量大，知識的陳舊與匱乏已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求了，要想給學(xué)生一碗水，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有一池水，而且是源源不斷的活水，才能滿足學(xué)生的需要。因此我們必須加強自我修養(yǎng)，深化文學(xué)知識，提高語文內(nèi)蘊，加強理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力提升教學(xué)品位。

38、聞官軍收河南河北描寫了什么的景色環(huán)境

聞官軍收河南河北描寫了什么的景色環(huán)境

此詩作于唐代宗廣德元年（公元763年）春。當(dāng)年正月史朝義自縊，安史之亂結(jié)束。杜甫聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。

39、望洞庭雨體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

望洞庭雨體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

這首詩是劉禹錫在被貶到和州上任途中經(jīng)過洞庭湖時寫的。詩中描寫的是月夜下遙望洞庭湖的美麗景色。全詩寫景細(xì)致優(yōu)美，想象新穎。月下洞庭湖的美景令人心曠神怡,體現(xiàn)了詩人熱愛自然的情懷和雖然被貶卻并不埋怨、豁達(dá)大度的胸襟。

40、石灰吟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

石灰吟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

　此詩托物言志，采用象征手法，字面上是詠石灰，實際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩人高潔的理想。全詩筆法凝煉，一氣呵成，語言質(zhì)樸自然，不事雕琢，感染力很強;尤其是作者那積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵。作者于謙(1398年5月13日-1457年2月16日)，字廷益，號節(jié)庵，官至少保，世稱于少保 ，漢族。

　此詩托物言志，采用象征手法，字面上是詠石灰，實際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩人高潔的理想。全詩筆法凝煉，一氣呵成，語言質(zhì)樸自然，不事雕琢，感染力很強;尤其是作者那積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵。

41、秋夜將曉出籬門迎涼有感表達(dá)了詩人怎樣的感情

秋夜將曉出籬門迎涼有感表達(dá)了詩人怎樣的感情

詩人寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。詩人為遺民呼號，目的還是想引起南宋當(dāng)國者的警覺，激起他們的恢復(fù)之志。

42、浪淘沙其一體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

浪淘沙其一體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

劉禹錫寫詩常借物抒情言志，牛郎和織女是天上的星宿名稱，和高高在上、距己遙遠(yuǎn)的朝中之位相似。劉禹錫本在高處任職，由于讒言遭到貶謫下放的不公待遇，但詩人為蒼生造福的社會理想永不改變。劉禹錫渴望回到能夠發(fā)揮自己才能的職位，有一番作為，縱然是惡浪頻襲也不改入世的初衷。由此可見，詩人百折不撓、積極進(jìn)取的精神是多么讓人欣羨！這首詩用夸張等寫作手法抒發(fā)了詩人的浪漫主義情懷，氣勢大起大落，給人一種磅礴壯闊的雄渾之美，一不留神就會落后于詩人的思路。

43、課文兩處使用一連串問號表達(dá)了作者怎樣的感受？

課文兩處使用一連串問號表達(dá)了作者怎樣的感受？

這兩處分別在第一和第4自然段。

答案示例1：

文中一連串的問句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，展露并深化了主題。例如：開頭和結(jié)尾的問句，就抒發(fā)了作者強烈的情感。作者問： 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。

答案示例2：

一連串的問句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光，也是在呼吁人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。

44、楓橋夜泊體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

楓橋夜泊體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

一個深秋的夜晚，詩人停船蘇州城外的楓橋。那是一個多么冷落凄清的夜晚呀！一彎殘月剛剛落下西天，棲宿在樹上的烏鴉就呱呱地啼叫起來。長夜難盡，霜華更濃，天地似乎都被嚴(yán)霜凝結(jié)了。寒氣侵入船艙，輾轉(zhuǎn)難眠的詩人更感到孤寒難忍。

此詩精確而細(xì)膩地描述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。此外，這首詩也將作者羈旅之思，家國之憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來，是寫愁的代表作。

45、從軍行體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

從軍行體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

許多同學(xué)讀邊塞詩，會因為詩中所涉及的地名繁雜而感到困惑，但是如果能理清這些地點間的關(guān)系，就可以幫助我們更好地理解詩詞。例如這兩句詩中提到了三個地名：青海雪山玉門關(guān)。

當(dāng)時唐朝西北方的強敵，一是吐蕃，二是突厥。青海地區(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場所；而玉門關(guān)外，則是突厥的勢力范圍；雪山即河西走廊南面的祁連山脈。

所以這兩句不僅描繪了整個西北邊陲的景象，更點出了孤城南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地理位置，渲染了戰(zhàn)爭將至的緊張氣氛。

這兩句中出現(xiàn)的畫面，與其說是將士們眼中所見，不如說這是將士們站在孤城上腦海中浮現(xiàn)出來的畫面。既飽含著蒼涼悲壯的情調(diào)，又展示了戍邊將士那全局在胸、重任在肩的歷史責(zé)任感。

46、從軍行表達(dá)了詩人怎樣的感情

從軍行表達(dá)了詩人怎樣的感情

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

許多同學(xué)讀邊塞詩，會因為詩中所涉及的地名繁雜而感到困惑，但是如果能理清這些地點間的關(guān)系，就可以幫助我們更好地理解詩詞。例如這兩句詩中提到了三個地名：青海雪山玉門關(guān)。

當(dāng)時唐朝西北方的強敵，一是吐蕃，二是突厥。青海地區(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場所；而玉門關(guān)外，則是突厥的勢力范圍；雪山即河西走廊南面的祁連山脈。

所以這兩句不僅描繪了整個西北邊陲的景象，更點出了孤城南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地理位置，渲染了戰(zhàn)爭將至的緊張氣氛。

這兩句中出現(xiàn)的畫面，與其說是將士們眼中所見，不如說這是將士們站在孤城上腦海中浮現(xiàn)出來的畫面。既飽含著蒼涼悲壯的情調(diào)，又展示了戍邊將士那全局在胸、重任在肩的歷史責(zé)任感。

47、敕勒歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

敕勒歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

北朝民歌主要是北魏以后用漢語記錄的作品，這些歌謠風(fēng)格豪放剛健，抒情爽直坦率，語言質(zhì)樸無華，表現(xiàn)了北方民族英勇豪邁的氣概。天蒼蒼，野茫茫:風(fēng)吹草低見牛羊，這兩句顯現(xiàn)出游牧民族博大的胸襟、豪放的性格。風(fēng)吹草低見牛羊這最后一句是全文的點睛之筆，描繪出一幅殷實富足、其樂融融的景象。

48、白日放歌須縱酒青春作伴好還鄉(xiāng)表達(dá)詩人怎樣的情感？

白日放歌須縱酒青春作伴好還鄉(xiāng)表達(dá)詩人怎樣的情感？

趕緊動身啟程從巴峽穿過巫峽，穿過了襄陽后又直奔洛陽。表達(dá)了詩人急切、喜悅的心情，是詩人想象中的飛馳。

49、《石灰吟》表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)特點

《石灰吟》表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)特點

《石灰吟》作者以石灰作比喻,抒發(fā)自己堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操。

這三首古詩都是詠物詩,都突出了所詠之物的某一個方面的特點。

《馬詩》通過馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨;《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸?、不怕烈?甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點;《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點。在表達(dá)方式上都是借物喻人,托物言志。

50、《馬詩》表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)特點

《馬詩》表達(dá)了詩人怎樣的志向?表達(dá)特點

《馬詩》表達(dá)了詩人懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識,但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展,可以為國建功立業(yè)的志向。

這三首古詩都是詠物詩,都突出了所詠之物的某一個方面的特點。

《馬詩》通過馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨;《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸?、不怕烈?甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點;《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點。在表達(dá)方式上都是借物喻人,托物言志。