找出白鵝課文表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)

找出白鵝課文表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)

1、找出白鵝課文表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)

找出白鵝課文表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)

《白鵝》課文是如何將高傲寫清楚的，分類抄下來(lái)

叫聲：__________________________

步態(tài)：__________________________

吃相：__________________________

叫聲:嚴(yán)肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

2、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課文詞語(yǔ)及造句

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課文詞語(yǔ)及造句

顏料：用來(lái)著色的材料。

五彩繽紛：五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。

郵票：由國(guó)家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

涼爽：清涼爽快。勾住：把人的身心捆住。

豐收：收成好。

頻頻點(diǎn)頭：連續(xù)不斷地點(diǎn)頭。

顏料：天空的色彩就像用紅色顏料揮灑出的畫卷。

五彩繽紛：我注意到，當(dāng)我花時(shí)間去欣賞日落時(shí)，那是多么的五彩繽紛和寧?kù)o。

郵票：爸爸把一枚自己最心愛的 郵票 送給了我。

涼爽：夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！

豐收：沉甸甸的稻穗預(yù)示著又一個(gè)豐收。

頻頻點(diǎn)頭：一陣風(fēng)吹過(guò),無(wú)數(shù)的小草頻頻點(diǎn)頭,向我示意。

3、找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣將下面的內(nèi)容寫清楚的

找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣將下面的內(nèi)容寫清楚的

老麻雀的無(wú)畏：

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

獵狗的攻擊與退縮：

我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

獵狗慢慢地走近小麻雀。

嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

4、四年級(jí)語(yǔ)文上白鵝說(shuō)課稿

默讀（指名讀），從哪些地方體會(huì)白鵝叫聲的傲慢？

是呀，雖說(shuō)白鵝高傲，可我們還是由衷的喜歡，或許：

我覺得：

在高傲的背后，這還是一只 的白鵝， 。

選用詞語(yǔ)：可愛 神氣 自信 高貴

3、學(xué)生練筆，評(píng)議。

4、小結(jié)：不管怎樣，我們還是喜歡這好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。R讀）

5、其實(shí)，白鵝高傲的吃相和它冷人發(fā)笑的一面也是非常有意思。我們下節(jié)課再談。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)生字詞

2.復(fù)習(xí)14自然段，體會(huì)白鵝的高傲

二、體會(huì)吃飯的有趣

過(guò)渡：這白鵝走起路來(lái)真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來(lái)卻讓我們常常發(fā)笑。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來(lái)，好好地體會(huì)。

1、學(xué)生自瀆5至7自然段

2、匯報(bào)交流

（1）、你覺得哪個(gè)句子寫得很有趣？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示）

誰(shuí)再來(lái)讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的？（小組學(xué)生接讀）

a 誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讓大家聽出鵝吃飯的順序?

b、鵝吃的東西能少嗎?這種吃飯順序能打亂嗎?這種吃飯方法就是(師板書三眼一板)

c、三眼一板也叫一板三眼，原指京劇里的一種板式，就像我們音樂課上的四四

拍，同學(xué)們會(huì)打嗎?

(師生打節(jié)拍)

d、老師查了詞典：三眼一板比喻說(shuō)話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。鵝吃飯的東西能少嗎？（不能）吃飯的順序能改嗎？（不能）是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，（學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，（學(xué)生接讀）

（2）你還覺得哪兒有趣？（預(yù)設(shè)：；我覺得白鵝吃飯時(shí)需要有人侍侯，像個(gè)大老爺）是呀，能不能找到句子讀一讀？

a（出示句子：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?。?/p>

堂倌是什么意思？（古時(shí)飯館里的店小二，現(xiàn)在叫服務(wù)員，專門侍侯別人的人。）老爺就是很多事情指揮別人去做，需要?jiǎng)e人侍侯。此時(shí)，主人都變成堂倌了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見這鵝老爺真是個(gè)高傲的動(dòng)物呀。

b為什么鵝老爺吃飯要人侍侯？（因?yàn)轾Z老爺吃飯三眼一板，一絲不茍）是呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法，才給我們上演了更加有趣的一幕。

好，就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來(lái)吧，看誰(shuí)能讀成一幅會(huì)動(dòng)的畫面。

c當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時(shí)會(huì)怎樣叫？（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的鵝老爺會(huì)怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè)：（哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄剑吠凳橙绱宋?，鵝的呵斥如此厲聲，出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的三眼一板。我們讀出這種趣味吧。板書：三眼一板

三、總結(jié)寫法，學(xué)以致用

1．過(guò)渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂

倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎？（喜歡）那他為什么用高傲這個(gè)詞來(lái)形容這只鵝？（這是反語(yǔ)的寫法）什么是反語(yǔ)呢？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語(yǔ)就是跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，也叫明貶暗褒、正話反說(shuō)）誰(shuí)能用這種反語(yǔ)的形式說(shuō)一句話。（學(xué)生匯報(bào)）

2．寫自己喜歡的小動(dòng)物。

豐老生為了把這只白鵝刻畫的惟妙惟肖，首先抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)，并運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不禁讓我們也喜歡上了這只白鵝，其次作者運(yùn)用對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等表達(dá)手法刻畫動(dòng)物的特點(diǎn)，這些都值得我們同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒。

同學(xué)們也有自己喜歡的小動(dòng)物，它突出的特點(diǎn)是什么？你有沒有對(duì)它說(shuō)過(guò)這樣的話？你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。

四、課后作業(yè)

1．背誦自己喜歡的部分 ，進(jìn)行自我介紹。

2．積累詞語(yǔ)。

3．給生字組詞。

13、白鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

白鵝說(shuō)課稿第二篇：

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、 激趣導(dǎo)入

1、 出示鵝的圖片。

你想說(shuō)什么？你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它？ （美麗、潔白）（《鵝》這首詩(shī)）

2、 板書課題，學(xué)生齊讀。

3、 課件出示豐子愷先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示本課詞語(yǔ)窺伺 凈角 倘若 脾氣 侍候 一絲不茍 左顧右盼 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 從容不迫 大模大樣 供養(yǎng)不周。

1、指名學(xué)生讀。

2、詞語(yǔ)小火車。

3、詞語(yǔ)分類小練習(xí)。

三、自學(xué)提示

1、配樂朗讀課文，學(xué)生默讀并思考：說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？

出示好一個(gè)高傲的動(dòng)物！，理解高傲。（中心句教學(xué)）

2、快速瀏覽課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說(shuō)出相應(yīng)的段落。

（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

3、你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？

出示課文第二自然段鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（過(guò)渡段教學(xué)）

4、讀課文14自然段，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

四、交流討論

1、姿態(tài)

（1）學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子它伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

（2）你見到這樣的大鳥你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無(wú)人?。徽媸前翚馐惆。?/p>

（3）有感情的朗讀課件出示的句子，要讀出鵝的高傲。

2、叫聲

﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚

﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。

①見到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰(shuí)？沒有主人允許不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，快回去！

②當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道：外面是誰(shuí)呀？不許進(jìn)入我的

領(lǐng)地，快走開！

師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。

（4）再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？

學(xué)生再次交流：從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。從而體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

3、步態(tài)

（1）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫下來(lái)。

（出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）

（2）作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫的？

（出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。）

（3）同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。

（4）作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀察啊！ （板書：對(duì)比手法）

（5）讓我們也來(lái)對(duì)比地讀一讀。

（6）鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？

（出示它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。）

（7）師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，老師讀不喜愛的語(yǔ)氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？

（作者對(duì)白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。）

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）

五、課堂小結(jié)

1、本文的寫作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動(dòng)的文章。

2、豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，它的姿態(tài)，它的叫聲，它的步態(tài)是如此的與眾不同。難怪，先生初見白鵝時(shí)便說(shuō)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！其實(shí)，這只白鵝不僅姿態(tài)、叫聲、步態(tài)高傲，它的吃相也是十分有趣的。而且我還聽說(shuō)，就是因?yàn)槌詵|西，這只鵝還跟鄰家的狗發(fā)生了不小的摩擦，到底是為什么呢？我們下節(jié)課再去一看究竟吧！

六、板書設(shè)計(jì)

13、白鵝

姿態(tài) 左顧右盼

叫聲 厲聲呵斥

高傲

步態(tài) 大模大樣

吃相 有趣

教學(xué)反思：

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《白鵝》的教學(xué)過(guò)程。首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語(yǔ)。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受，也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。

在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。大量運(yùn)用了擬人、對(duì)比等手段從姿態(tài)、叫聲、步態(tài)中表現(xiàn)鵝的高傲。

我在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在體會(huì)文句之后，邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。在理解鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相與鵝步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)時(shí)，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演，模仿得很不錯(cuò)。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一堂課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在第四自然段步態(tài)特點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，詞語(yǔ)的理解上還不夠深入，不夠透徹，以至于學(xué)生們不能很好地表現(xiàn)出白鵝的從容和大模大樣，也沒有較好的表現(xiàn)出白鵝的高傲。其次，在課文的朗讀方面，也有欠缺，太過(guò)平淡，不夠生動(dòng)，點(diǎn)到即止，要讀得妙趣橫生才好。

最后，我覺得還應(yīng)該改正的地方是：應(yīng)盡量地讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，讓我的課堂時(shí)刻充滿活力，充滿生命力。

5、找出飛向藍(lán)天的恐龍課文中表達(dá)很準(zhǔn)確的句子

　　課文的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確，如科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。找出這樣的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程中全面一詞，表示不僅僅從化石一個(gè)方面，而是從多個(gè)方面，如通過(guò)標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫展示等揭示這一歷史進(jìn)程。

　　如在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒中，一支指的是恐龍的某一分支，而不是全部；漫長(zhǎng)指很長(zhǎng)時(shí)間，而不是突如其來(lái)。

6、和課文《白鵝》比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)？

　　讀下面的閱讀鏈接，和課文《白鵝》比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。

　　兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉?諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達(dá)上也有相似之處：

　　①在行文結(jié)構(gòu)上，都是先總寫鵝的的特點(diǎn)，再具體描寫；

　?、谠诿鑼懛椒ㄉ?，都非常出注意擬人手法的運(yùn)用；

　?、鄱忌朴谶\(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表什達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

7、找出課文《白鵝》中描寫鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何寫的？

　　課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，如引吭大叫傲然架子十足。找一找，分類抄下來(lái)，再體會(huì)作者是如何把高傲寫清楚的。

　　叫聲：厲聲叫囂 引吭大叫 嚴(yán)肅鄭重

　　步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

　　吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足

　　作者先總寫鵝的高做，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中，然后分別寫鵝叫聲嚴(yán)肅鄭重、似厲聲呵斥，步調(diào)從容、大模大樣，吃相三眼一板、一絲不茍。

8、四年級(jí)觀潮課后練習(xí)，讀下面這首詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子

浪淘沙

唐 劉禹錫

八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子：

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

9、從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說(shuō)說(shuō)盤古開天地的過(guò)程。

神奇的地方如：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)了光明；他的肌膚，變成了遼闊的大地

過(guò)程：

有一天，盤古醒來(lái)了巨人見身邊有一把斧頭，就拿起大斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽一聲巨響，大雞蛋碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。

這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年、天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

10、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》 找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來(lái)。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》課后習(xí)題答案

找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來(lái)。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

11、四年級(jí)下冊(cè)白鵝這篇課文把鵝和鴨的步調(diào)行動(dòng)比較這樣寫有什么好處

四年級(jí)下冊(cè)白鵝這篇課文把鵝和鴨的步調(diào)行動(dòng)比較這樣寫有什么好處

可以通過(guò)這一對(duì)比的修辭手法，用鴨子的搖搖晃晃襯托出來(lái)鵝的步調(diào)是大搖大擺的，從而將兩者區(qū)分開來(lái)，也讓我們更好的了解鵝的高傲。

12、作者是如果把鵝的高傲說(shuō)清楚的

作者是如果把鵝的高傲說(shuō)清楚的

閱讀白鵝吃食的片段我從中找出了三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)概括白鵝吃相高傲

叫聲：厲聲叫囂 引吭大叫 嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足

作者先是從鵝的高傲寫起，然后從它的叫聲、步態(tài)、吃相這三個(gè)方面用厲聲叫囂、大模大樣、架子十足這類的詞將鵝的高傲寫出來(lái)。

13、白鵝中表現(xiàn)鵝的高傲的詞語(yǔ)有哪些？

白鵝中表現(xiàn)鵝的高傲的詞語(yǔ)有哪些？寫出來(lái)

叫聲：厲聲叫囂 引吭大叫 嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足

14、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文15課白鵝生字組詞

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文15課白鵝生字組詞

頸（jǐng）：頸部

鄭（zhng）：鄭重

厲（l）：厲害

?。╦）： 劇本、喜劇、戲劇

餐（cān）：餐廳、就餐

倘（tǎng）：倘若

飲（yǐn）：飲食

待（di）：待遇

脾（p）：脾氣

蹲（dūn）：蹲下

供（gng）：供養(yǎng)

鄰（ln）：鄰居、鄰里

15、比較兩位作家筆下的白鵝，說(shuō)一說(shuō)有什么共同點(diǎn)

比較兩位作家筆下的白鵝，說(shuō)一說(shuō)有什么共同點(diǎn)

相同點(diǎn)：豐子愷與俄國(guó)作家葉諾索夫兩位作家筆下的白鵝都是從描寫鵝的步態(tài)從容來(lái)表現(xiàn)它的高傲；在描寫方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運(yùn)用；兩篇課文在行文結(jié)構(gòu)上，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫。

16、比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達(dá)上也有相似之處：

　?、僭谛形慕Y(jié)構(gòu)上，都是先總寫鵝的的特點(diǎn)，再具體描寫；

　　②在描寫方法上，都非常出注意擬人手法的運(yùn)用；

　　③都善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表什達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

17、四年級(jí)下冊(cè)白鵝的生字及組詞

四年級(jí)下冊(cè)白鵝的生字及組詞

jǐng頸 （頭頸）（瓶頸）（頸部）（長(zhǎng)頸鹿）

zhng鄭（鄭重）（鄭國(guó)）（姓鄭（鄭重其事）

l厲（嚴(yán)厲）（厲聲）（厲害）（變本加厲）

j?。ㄏ矂。ň﹦。▌”荆▌⊥矗?/p>

cān餐（早餐）（用餐）（餐桌）（野餐）

tǎng倘（倘若）（倘使）（倘或）（倘有）

yǐn飲（飲料）（飲用）（飲酒）（飲水）

sh侍（侍候）（侍衛(wèi)）（侍女）（侍奉）

p脾（脾氣）（脾臟）（脾性）（脾胃）

dūn蹲（蹲著）（蹲下）（下蹲）（蹲在家里）

gōng供（供養(yǎng)不周）（提供）（供應(yīng)）（供給）

ln鄰（鄰近）（鄰居）（鄰座）（左鄰右舍）

18、四年級(jí)下冊(cè)15課白鵝生字組詞

四年級(jí)下冊(cè)15課白鵝生字組詞

jing頸 （頭頸）（瓶頸）（頸部）（長(zhǎng)頸鹿）

zhng鄭（鄭重）（鄭國(guó)）（姓鄭（鄭重其事）

l厲（嚴(yán)厲）（厲聲）（厲害）（變本加厲）

j?。ㄏ矂。ň﹦。▌”荆▌⊥矗?/p>

cān餐（早餐）（用餐）（餐桌）（野餐）

tǎng倘（倘若）（倘使）（倘或）（倘有）

yǐn飲（飲料）（飲用）（飲酒）（飲水）

sh侍（侍候）（侍衛(wèi)）（侍女）（侍奉）

p脾（脾氣）（脾臟）（脾性）（脾胃）

dūn蹲（蹲著）（蹲下）（下蹲）（蹲在家里）

gōng供（供養(yǎng)不周）（提供）（供應(yīng)）（供給）

ln鄰（鄰近）（鄰居）（鄰座）（左鄰右舍）

19、四年級(jí)下冊(cè)白鵝生字組詞

四年級(jí)下冊(cè)白鵝生字組詞

jǐng頸 （頭頸）（瓶頸）（頸部）（長(zhǎng)頸鹿）

zhng鄭（鄭重）（鄭國(guó)）（姓鄭（鄭重其事）

l厲（嚴(yán)厲）（厲聲）（厲害）（變本加厲）

j?。ㄏ矂。ň﹦。▌”荆▌⊥矗?/p>

cān餐（早餐）（用餐）（餐桌）（野餐）

tǎng倘（倘若）（倘使）（倘或）（倘有）

yǐn飲（飲料）（飲用）（飲酒）（飲水）

sh侍（侍候）（侍衛(wèi)）（侍女）（侍奉）

p脾（脾氣）（脾臟）（脾性）（脾胃）

dūn蹲（蹲著）（蹲下）（下蹲）（蹲在家里）

gōng供（供養(yǎng)不周）（提供）（供應(yīng)）（供給）

ln鄰（鄰近）（鄰居）（鄰座）（左鄰右舍）

20、讀片段中的劃線句子說(shuō)說(shuō)作者是如何把白鵝的高傲寫清楚的

讀片段中的劃線句子說(shuō)說(shuō)作者是如何把白鵝的高傲寫清楚的

《白鵝》課文是如何將高傲寫清楚的，分類抄下來(lái)

叫聲：__________________________

步態(tài)：__________________________

吃相：__________________________

叫聲:嚴(yán)肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

21、四年級(jí)下15課白鵝課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文通過(guò)刻畫白鵝嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)和三眼一板的吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

②脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分兩四部分。

第一部分（第1自然段）：點(diǎn)明白鵝的來(lái)歷，簡(jiǎn)要介紹白鵝給人的初步印象高傲。

第二部分（第27自然段）：從叫聲、步態(tài)、吃相三方面具體描寫白鵝的高傲。

22、白鵝四年級(jí)下冊(cè)第15課，課文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在三方面：一是鵝吃飯需要水、泥、草三樣?xùn)|西下飯；二是鵝一絲不茍的吃法；三是鵝循規(guī)蹈矩，不知變通的做法。

2.作者為什么稱鵝為鵝老爺？表達(dá)了怎樣的思想感情？

之所以稱呼鵝老爺，是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的確像個(gè)老爺，必須有人侍候，擺老爺架子；飯被狗吃完了，鵝昂首大叫，耍老爺脾氣。這樣反語(yǔ)式的稱呼，明貶實(shí)褒。言語(yǔ)中流露出親昵的情感，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛之情。

3.文中寫鵝架子十足，是不是表明作者討厭鵝呢？

作者表面上說(shuō)鵝架子十足，實(shí)際上不但不討厭它，反而非常喜歡它。這里運(yùn)用了反語(yǔ)的手法，彰顯了鵝的個(gè)性，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛之情。

23、閱讀鏈接中的白公鵝與白鵝相比，有哪些共同點(diǎn)？

閱讀鏈接中的白公鵝與白鵝相比，有哪些共同點(diǎn)？

（1）兩位作家筆下的鵝都很威武，步態(tài)都從容不迫，吃東西都不緊不慢的。（2）兩篇文章在表達(dá)上的相似之處：①在行文結(jié)構(gòu)上，都是先總寫鵝的特點(diǎn)，再具體描寫；②在描寫方法上，都非常注意擬人手法的運(yùn)用，描寫鵝的特點(diǎn)時(shí)都很細(xì)致，從動(dòng)作到神態(tài)，讓讀者讀起來(lái)仿佛這只鵝就在眼前一樣。

24、從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方,說(shuō)說(shuō)盤古開天地的過(guò)程

從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方,說(shuō)說(shuō)盤古開天地的過(guò)程

神奇的地方如：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)了光明；他的肌膚，變成了遼闊的大地

過(guò)程：

有一天，盤古醒來(lái)了巨人見身邊有一把斧頭，就拿起大斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽一聲巨響，大雞蛋碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。

這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年、天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

25、從課文中找出其他優(yōu)美生動(dòng)的句子抄下來(lái)。

從課文中找出其他優(yōu)美生動(dòng)的句子抄下來(lái)。

1、呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

2、看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

3、秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃.

4、月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路

5、阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過(guò)月亮閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)果園，走過(guò)莊稼地和菜地

26、圓明園的毀滅讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

答：不可估量是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。寫出圓明園的毀滅對(duì)中國(guó)甚至世界的損失是無(wú)法計(jì)算的。

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

答：凡是統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空。任意寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。

27、山中訪友讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。

讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

答：這句話將老橋比喻成德高望重的老人，寫出了老橋的古老滄桑，還突出了它默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)老橋敬重依戀的深厚感情。

（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

答：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，一聲呼喚，一個(gè)眼神，生動(dòng)傳神地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

文中類似的句子還有很多，如你好，汩汨的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)等等。

28、找出《十六年前的回憶》課文中描寫語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌的句子

　　下面的句子分別寫了李大釗的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌，讀一讀，再找出類似的句子加以體會(huì)。

　　類似的句子:

　?、偎樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林Ｍㄟ^(guò)對(duì)李大釗神態(tài)的描寫表現(xiàn)了李大釗面對(duì)敵人時(shí)的坦然自若。

　?、诟赣H立刻就會(huì)意了，接著說(shuō):她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，地們什么也不懂。一切都跟地們沒有關(guān)系。父親說(shuō)完了這段話又望了望我們。這里是對(duì)李大釗語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，他不為自己辯解，只是介紹家人的情況，盡力保護(hù)家人。望了望我們，既是對(duì)我的勇敢機(jī)智的贊許，也傳遞出對(duì)我們的關(guān)愛。

29、四年級(jí)下冊(cè)白鵝生字組詞與筆畫

狂吠 狗吠

促 9畫 急促 督促

頗 11畫 偏頗 頗為不易

劇 10畫 京劇 戲劇

茍 8畫 茍且 一絲不茍

譬 20畫 譬如 譬喻

侍 8畫 侍候 服侍

館 11畫 飯館 賓館

附 7畫 附近 附屬

脾 12畫 脾氣 沁人心脾

敏 11畫 敏捷 靈敏

捷 11畫 敏捷 快捷

昂 8畫 昂首 昂貴

供 8畫 提供 供養(yǎng)

添 11畫 添加 增添

30、四年級(jí)下冊(cè)白鵝生字組詞帶拼音

fi 狂吠 狗吠

促 c 急促 督促

頗 pō 偏頗 頗為不易

劇 j 京劇 戲劇

茍 gǒu 茍且 一絲不茍

譬 p 譬如 譬喻

侍 sh 侍候 服侍

館 guǎn 飯館 賓館

附 f 附近 附屬

脾 p 脾氣 沁人心脾

敏 mǐn 敏捷 靈敏

捷 ji 敏捷 快捷

昂 ng 昂首 昂貴

供 gōng 提供 供養(yǎng)

添 tiān 添加 增添

31、四年級(jí)下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教材分析】

《白鵝》編排在統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第三課，本文作者豐子愷先生主要向我們描繪了白鵝高傲的形象特點(diǎn)，課文以作者手繪白鵝漫畫作為插圖，和課文內(nèi)容緊密相連并吸引學(xué)生的閱讀興趣。全文結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，語(yǔ)言活潑、詼諧，主要運(yùn)用了擬人、對(duì)比的修辭手法和明貶實(shí)褒的寫法，更顯示出這只白鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸、憨態(tài)可掬，字里行間流露出作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

2.以讀促悟，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方式，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，品味作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、明貶實(shí)褒等手法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、一個(gè)人物

1.師：孩子們今天書聲瑯瑯，精氣神十足。那老師帶給大家一個(gè)挑戰(zhàn)，你們能接受么？用1分鐘快速瀏覽課件上的內(nèi)容，憑自己的理解概括。

出示豐子愷作品的介紹：

豐子愷最負(fù)盛名的是散文作品。他的散文和漫畫的風(fēng)格、神韻極為相似。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，以自己的所感，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái)，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。

《白鵝》寫于1946年夏天。那時(shí)，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鵝。養(yǎng)鵝，成了作者排遣苦悶的一種寄托。

請(qǐng)學(xué)生回答，歸納概括的方法。

2.師：同學(xué)們都抓住了一些關(guān)鍵詞句介紹這位鼎鼎大名的豐子愷老先生。那我們就用抓住關(guān)鍵詞句品讀語(yǔ)段的方式來(lái)學(xué)習(xí)他的《白鵝》。齊讀課題。

二、一只動(dòng)物

1. 師：遠(yuǎn)行的朋友送給豐子愷先生一只大鳥。剛放到院子里，它便伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，展示著自己的姿態(tài)。不禁讓人感嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。◣熒R讀）

師：回顧上節(jié)課，鵝的高傲除了體現(xiàn)在叫聲，還體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)拿出你的預(yù)習(xí)單，哪個(gè)小組愿意和大家分享一下呢？

2.檢查預(yù)習(xí)單，從鵝的步態(tài)、吃相兩方面任選其一，進(jìn)行小組合作匯報(bào)。

（1）小組分享鵝的步態(tài)，相機(jī)出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（指導(dǎo)朗誦）

師：你知道什么是凈角么？欣賞出場(chǎng)視頻，請(qǐng)學(xué)生演一演。真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（齊讀）

（2）師：鵝不僅僅是這京劇中的凈角，更是我們這一帶的鵝老爺。小組分享鵝的吃相。

（3）出示：

等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

師：我們一起看看這一句：課件出示。真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。R讀）就連看家護(hù)院的狗都像個(gè)小偷一樣，這位鵝老爺可真是名不虛傳啊！你從中體會(huì)到了什么？（明貶實(shí)褒的寫法）文中還有哪些這樣的句子呢？

出示：

我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。

因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

師：鵝的缺點(diǎn)在作者眼中也是如此的惹人喜愛，叫聲高傲可以看家護(hù)院，吃相高傲是一絲不茍。在本單元的其他課文中，你還找到了明貶實(shí)褒的哪些句子呢？（生分享）這種用法在生活中也是無(wú)處不在，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、一次比較

1.師：無(wú)獨(dú)有偶，遠(yuǎn)在千里之外的俄國(guó)，也有這樣一只高傲的動(dòng)物。那就是作家葉諾索夫的《白公鵝》。同樣是寫鵝，又有什么共同點(diǎn)和相似之處呢？

2.小組合作學(xué)習(xí)：先自己寫一寫關(guān)鍵詞，再進(jìn)行小組討論。

小組分享，師：兩位作家的描寫各有千秋，都具體生動(dòng)、精煉巧妙地為我們刻畫了一只高傲的鵝，真是讓人不得不愛。你有喜歡的動(dòng)物么？

四、一個(gè)片段

1.師：這樣可愛的動(dòng)物，讓人不禁想記錄下來(lái)。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解了幾種表達(dá)方法，我們一起來(lái)看看！

出示：

鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

2.師：試著用上這樣的方法，介紹一下你的動(dòng)物朋友。

3.學(xué)生分享。

五、一份深情

師：你們習(xí)作中流露出了對(duì)動(dòng)物朋友深深的喜愛。豐子愷爺爺也不例外，雖然這只白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物（齊讀）。但是作者在有一天要把他的房子賣掉，把這只鵝送人的時(shí)候這樣說(shuō)：出示我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分的留戀。

六、一本好書

師：像《白鵝》這樣幽默、情感豐富的作品，豐子愷爺爺還有很多。我們都可以在這本《萬(wàn)般滋味，皆是生活》中讀到。