如何培養(yǎng)寶貝人際交往的能力

如何培養(yǎng)寶貝人際交往的能力

O—3歲寶貝人際交往智能的年齡特點(diǎn)3個(gè)月的寶貝開始認(rèn)生.6個(gè)月至24個(gè)月的寶貝認(rèn)生現(xiàn)象更加突出，與自己最親近的人相處才有安全感.分離則會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，24個(gè)月至36個(gè)月的寶貝接納陌生人和陌生環(huán)境的意識(shí)與技能更加成熟。

　　逐步出現(xiàn)各種親社會(huì)行為，例如社會(huì)性微笑，對(duì)難過(guò)的小朋友進(jìn)行關(guān)注和安慰.在大人的指導(dǎo)下提供幫助行為.能夠分享自己喜歡的食物和玩具等。人際交往方式以身體語(yǔ)言為主，例如用點(diǎn)頭和雙手表示你好、謝謝、再見等，但也會(huì)用推、踢、打等方式表達(dá)需求，造成小伙伴之間的誤會(huì)與沖突。與小伙伴還不能形成友誼關(guān)系，主要以食物和玩具等物品與小朋友發(fā)生交往關(guān)系。先天氣質(zhì)影響寶貝的人際交往傾向，容易型寶貝活潑外向，困難型和遲緩型寶貝安靜內(nèi)向，媽媽需要根據(jù)寶貝的不同個(gè)性采取不同的教養(yǎng)方式。冰天生的依戀類型影響寶貝與人交往的適應(yīng)性和開放性，安全型寶貝比回避型和反抗型寶貝能夠更好地適應(yīng)新的人際關(guān)系。。生活實(shí)例，可可和思思都是2歲，剛上幼兒園的時(shí)候，兩個(gè)寶貝都想媽媽，媽媽把寶貝交給老師后，他們就都哭起來(lái)，但是兩個(gè)寶貝享受著不同的“待遇”。

　　老師走近可可的時(shí)候，可可拉著老師的手.依偎在老師的身邊.不停地重復(fù)一句話：“我要媽媽?！崩蠋熅筒煌５馗涣?安慰她.大約10分鐘，可可就安靜下來(lái)了。

　　但是思思一直獨(dú)自待在一個(gè)角落里哭著，30分鐘過(guò)去了，他仍然沉浸在痛苦的分離焦慮中.老師為什么“不管”他呢，因?yàn)槿魏稳艘蛔呓?，他就?huì)邊用手推邊大嚷：“走開!”他拒絕別人的關(guān)心和照顧.老師對(duì)他也愛莫能助。當(dāng)老師把這種情況告訴媽媽的時(shí)候.媽媽說(shuō)：

　　”這孩子就是這么倔.像他爸爸一樣.沒辦法。”

　　可見，兩個(gè)寶貝不同的“待遇”不是其他原因造成的，是不同的人際交往特點(diǎn)造成的，使兩個(gè)寶貝獲得不同的幫助和心理體驗(yàn)。人際交往智能是寶貝心智健全的重要因素

　　智能是寶貝認(rèn)識(shí)事物的能力，人是世界上最復(fù)雜的事物，所以人際交往智能是寶貝最復(fù)雜的智能之一，它包括寶貝對(duì)自己和他人各種心理活動(dòng)的體察與判斷，例如情緒、愿望、意圖等等，并以此決定采取適宜的方式與他人交往，最終獲得相應(yīng)的心智成長(zhǎng)。所以，媽媽要重視寶貝與人交往的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，并根據(jù)寶貝的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)采取適宜的教育方法，幫助寶貝同時(shí)提升才氣指數(shù)和人氣指數(shù)，這樣人際交往既是寶貝智慧之源泉，又是寶貝快樂之源泉。