家庭教育是一切教育的起點(diǎn)

家庭教育是一切教育的起點(diǎn)

　　家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但是，目前家庭教育中普遍存在著兩個(gè)誤區(qū)：一是在兒童觀方面，有些家長(zhǎng)見(jiàn)“物”不見(jiàn)人，將孩子當(dāng)成面團(tuán)，想捏成什么就捏成什么，無(wú)視孩子的主體地位和獨(dú)立人格，致使孩子成為家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，成為縮小的大人，缺乏應(yīng)有的天真和靈性。二是有的家長(zhǎng)過(guò)分重視智力投資而忽視對(duì)孩子精神的優(yōu)化。物質(zhì)上，想盡辦法滿足孩子的要求；管理上，包辦一切；評(píng)價(jià)上，重智輕德，認(rèn)為只要考出好成績(jī)，就是好孩子，將來(lái)就是人才。

　　我們?cè)鲞^(guò)相關(guān)調(diào)查，在2000份問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，就家長(zhǎng)最關(guān)心孩子的內(nèi)容排前三位的是：做人83.67%，求知82.95%，健體41.35%。教育正如“人”字，一撇代表思想品德，一捺代表文化知識(shí)，無(wú)論缺了哪一筆都不行。

　　當(dāng)前，對(duì)家長(zhǎng)而言，最重要的是提高自身素質(zhì)。首先是要更新家庭教育觀念，糾正觀念上的偏差，建立與兒童智能和個(gè)性發(fā)展同步的全人教育理念。兒童是“自然人”，也是“社會(huì)人”，更是不斷發(fā)展的人，作為家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的自然屬性，采取寬嚴(yán)適度的原則，從孩子的志趣出發(fā)，從“小”抓起，從“基礎(chǔ)”抓起，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，把一些做人的品德和思想逐步內(nèi)化為孩子的信念，教育孩子成為德、智、體全面發(fā)展的人。

　　其次，要做到身教與言教相統(tǒng)一。家長(zhǎng)的言行和家庭的氛圍就是一本最生動(dòng)、最真實(shí)的教科書(shū)。從某種意義上講，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低、家風(fēng)門(mén)風(fēng)的好壞，決定著孩子素質(zhì)的優(yōu)劣。有調(diào)查顯示：家長(zhǎng)犯罪、行為不端或家庭破裂而導(dǎo)致子女犯罪的比例高達(dá)80%以上。一些家長(zhǎng)工作不努力，沒(méi)有上進(jìn)心，牢騷滿腹，得過(guò)且過(guò)混日子，這怎么能使孩子去積極地面對(duì)人生？有的家長(zhǎng)自私自利，為個(gè)人的名利而不擇手段，這怎么能培養(yǎng)出一個(gè)具有高尚無(wú)私品格的孩子？所以，為了教育孩子，家長(zhǎng)要提升自己的品位和威信，要為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和精神支持。

　　第三，要學(xué)會(huì)溝通，與孩子交朋友。家長(zhǎng)和孩子，既是親子關(guān)系、師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系，地位是平等的。既然平等，就應(yīng)該相互理解和尊重。這就要求家長(zhǎng)放下架子，學(xué)會(huì)溝通。只有溝通，才能說(shuō)心里話，才能彼此了解，彼此信任，消除誤會(huì)，增進(jìn)感情。在溝通中，應(yīng)是朋友式的而不是家長(zhǎng)式的，是民主討論式的而不是專(zhuān)制式的；不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，一定要讓孩子把自己的話講完，不要聽(tīng)一半就插話打斷，更不要嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。

　　第四，要做研究型家長(zhǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)研究孩子，要研究教育的客觀規(guī)律，要研究自己的孩子，要琢磨自己的教育觀念是否正確，教育目標(biāo)是否適當(dāng)具體，教育方法是否科學(xué)有效。此外，也要琢磨自己的教育態(tài)度、教養(yǎng)方式是否對(duì)頭。家教的實(shí)質(zhì)是教家，即教育家長(zhǎng)。家長(zhǎng)只有不斷去學(xué)習(xí)，才能正確面對(duì)孩子的實(shí)際問(wèn)題，才能真正解決孩子的實(shí)際問(wèn)題。

　?。R欣：作者為中央教育科學(xué)研究所副研究員）