幼師面對(duì)以自我為中心的孩子的個(gè)案分析（原創(chuàng)）

幼師面對(duì)以自我為中心的孩子的個(gè)案分析（原創(chuàng)）

幼師面對(duì)以自我為中心的孩子的個(gè)案分析（原創(chuàng)）
 

案例描述

林林他是一個(gè)獨(dú)生子，爸爸媽媽都是生意人很少有時(shí)間陪林林。林林從小就由不同的保姆帶大。爸爸媽媽都是純正的廣東人因?yàn)闆](méi)有時(shí)間陪林林，導(dǎo)致林林不會(huì)講廣東話，甚至不會(huì)聽(tīng)。每天都由園車接送回園。開(kāi)學(xué)至今還沒(méi)見(jiàn)過(guò)林林的父母。平常都是由老師主動(dòng)大電話向林林的父母反映在園情況。而且父母多數(shù)是在交談中和老師表示自己很忙以后有空再談。表現(xiàn)得對(duì)孩子的教育不很重視。 老師說(shuō)的事情總要老師再拉這去做。和小朋友相處很己見(jiàn)，要所有的小朋友都聽(tīng)他的話。不聽(tīng)他的話他要么就哭、要么就大叫、要么就打人。上課老師只要一不請(qǐng)他回答問(wèn)題就會(huì)不開(kāi)心、發(fā)脾氣、哭。小朋友之間都說(shuō)：我們不要跟林林玩他又發(fā)脾氣了。吃飯和學(xué)習(xí)方面都相對(duì)其他方面的要好。

案例分析

在和林林的交談中他說(shuō)媽媽和爸爸都是在他睡覺(jué)后才回家的。有一天更發(fā)現(xiàn)林林的身上有幾條明顯被打的傷痕，老師看了也心疼，后來(lái)經(jīng)過(guò)和林林的談話中得知，原來(lái)前一天的晚上媽媽少有的回家吃飯，發(fā)現(xiàn)林林偷吃鈣片，結(jié)果微打了林林。林林當(dāng)天離園時(shí)跟我們說(shuō)我今天不要回去，我要在幼兒園我討厭媽媽，她老打我。后來(lái)，我們向他保證：媽媽不會(huì)在打你了，要是媽媽再打你，老師就批評(píng)她。相反地，林林很喜歡他的姐姐（保姆）：姐姐不打我，經(jīng)常和我玩還會(huì)和我做手工。林林表演的時(shí)候最期待的是姐姐的來(lái)臨。小朋友是最誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)對(duì)他關(guān)心他就喜歡誰(shuí)。其實(shí)林林也有回關(guān)心人的一面。他會(huì)很關(guān)心老師。在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少父母關(guān)心小朋友。

和林林的姐姐交談中，她表示她做為一個(gè)保姆有的事情不好意思去批評(píng)林林，怕老板責(zé)怪他兇。自己也知道這樣對(duì)林林不好但是沒(méi)辦法，只能對(duì)林林作出遷就。這樣同時(shí)助長(zhǎng)林林不良習(xí)慣的形成，造成林林以自我為中心。

先肯定他是是一個(gè)乖巧、聰明的小朋友。樹(shù)立起林林的自信，相信老師是關(guān)心他的。在他發(fā)脾氣的時(shí)候，在安全的情況下可先讓他發(fā)。老師在旁觀察情緒狀態(tài)。等他發(fā)完了，再過(guò)去擦擦眼淚、抱抱他、親親他。然后想他了解原因在和其分析事情。教他不開(kāi)心的時(shí)候可以跟身邊的人聊聊這樣你的痛苦就會(huì)減少，開(kāi)心的時(shí)候和別人分享你回更開(kāi)心的道理。讓他學(xué)會(huì)分享，同時(shí)也鍛煉他尊重別人。

做好其他小朋友的思想工作。同樣要叫回其他小朋友學(xué)會(huì)和別人分享。自己身邊的都是好朋友，要一起玩，把開(kāi)心的事情好朋友分享。

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