一個(gè)H（小小說(shuō)）

一個(gè)H（小小說(shuō)）

    一個(gè)H，有很多種意思，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一個(gè)H不僅僅是一個(gè)H，而是一個(gè)人，一段記憶，和我的一個(gè)轉(zhuǎn)折。——題記
    班里有一個(gè)同學(xué)，很特殊。我叫他小H。之所以他很特殊，是因?yàn)檫@個(gè)小男生值得我寫。
    ——注意！他是我的同學(xué)，僅僅是同學(xué)關(guān)系！而不是朋友，更不是“哥們兒”或別的什么?。ūM管他經(jīng)常不識(shí)相地這么稱呼）。實(shí)際上，我從來(lái)就對(duì)他沒(méi)有過(guò)好感——他在我的腦海里留下的印象真的是太糟糕了！我也更因此而疏遠(yuǎn)他。甚至，為自己與之同學(xué)而感覺(jué)到不幸！
    用“不幸”這個(gè)詞語(yǔ)，可不是什么夸張修辭。先不談?wù)摳哔F的內(nèi)在美，首先從外在他就根本無(wú)法給人留下好感：個(gè)子高，又壯，滿臉雀斑。短頭發(fā)，平均長(zhǎng)度不超過(guò)0。5mm，胖，超級(jí)能吃。他的三圍比……都不能叫三圍比，那完全是等比！還有一點(diǎn)值得一提的是，他戴眼鏡——那效果絕對(duì)不是“書生氣”，而是“猴子看書”——還把書拿反了。這樣的效果，不少成分來(lái)自于他的學(xué)習(xí)成績(jī)，一直很穩(wěn)定地在班級(jí)的最后幾名里徘徊，當(dāng)著分母——永遠(yuǎn)在“分?jǐn)?shù)線”下面呆著的分母。
    如果，一個(gè)人的外表不怎么樣，明智點(diǎn)的，就會(huì)努力用內(nèi)涵來(lái)補(bǔ)救?？墒?，如果連內(nèi)涵也不加加油，那么這個(gè)人差不多就毀了。這孩子就是，外表不怎么樣，氣質(zhì)也不怎么樣（從他走路奇怪的樣子就可以看出），而內(nèi)涵更不怎么樣。因?yàn)樗创龁?wèn)題時(shí)，腦子里似乎總是少根筋。甚至他的一些思維方式，實(shí)在是讓我不理解。關(guān)于思想性，最明顯的是體現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)中，這方面我不想說(shuō)太多，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差的人有很多，說(shuō)明不了內(nèi)涵。
    所以，咱不聊學(xué)習(xí)，聊過(guò)“日子”。
    Forexample：每當(dāng)他做對(duì)了一道很弱智，但很花時(shí)間的題目時(shí)（至少我認(rèn)為是這樣的，因?yàn)槿嗤瑢W(xué)幾乎都能做對(duì)），他就會(huì)超級(jí)興奮地蹦起來(lái)，對(duì)他身邊的同學(xué)，用所有能使用的詞匯，包括臟話和語(yǔ)法很蹩腳的English，來(lái)稱頌自己的NB。對(duì)自己有信心，這很好。剛認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，同學(xué)也隨之附和著笑一笑，或許覺(jué)得他很可愛(ài)。但后來(lái)，同學(xué)們對(duì)他這種興奮的表現(xiàn)方式疲倦了，因?yàn)樗麩o(wú)聊的嚷嚷，可愛(ài)變成了可惡。但他的興奮程度卻一點(diǎn)也沒(méi)有打折，所以，同學(xué)們對(duì)他所感興趣的東西也不會(huì)產(chǎn)生什么特殊感覺(jué)。漸漸地，也不搭理他了。
    同時(shí)，我也是發(fā)自內(nèi)心地佩服他的抗干擾能力，都不愛(ài)理他了，還能保持同樣的態(tài)度看待一切。可遇不可求??！不過(guò)，要是某人光招人煩，還并不是什么大問(wèn)題，起碼是不礙事兒?？墒?，他經(jīng)常性地，在非常不是時(shí)候的時(shí)候出現(xiàn)。正如我所知道的，某某對(duì)“情侶”在一起甜言蜜語(yǔ)、你噥我噥，二人世界，romantic的時(shí)候，他會(huì)出現(xiàn)……掃興吧？自己知道是電燈泡，卻引以為豪；或者，我和某某同學(xué)聊天的時(shí)候，比如我們討論“雞油包和牛油包哪個(gè)好吃”。他會(huì)半路上殺出來(lái)，岔開我們的話題，讓我們的嘴巴全都閑上一會(huì)兒，直到我們的小H同學(xué)觀點(diǎn)發(fā)表完了后，說(shuō)：“……關(guān)于物理老師的講課方式，我就這么些觀點(diǎn)，那個(gè)……剛才，你們的話題是什么來(lái)著？”而且，他超級(jí)愛(ài)拽文，拽的還是英文?？墒聦?shí)上，他英語(yǔ)不怎么樣，非常不怎么樣。英語(yǔ)（口語(yǔ)）不怎么樣，也罷，因?yàn)榈厍蛏?0多億人里有很多人連英語(yǔ)是啥都不知道。可他總會(huì)在別人正確地讀出一個(gè)句子時(shí)候，說(shuō)人家哪個(gè)哪個(gè)詞讀錯(cuò)了，弄得別人以為自己真錯(cuò)了，結(jié)果一查，才發(fā)現(xiàn)是小H同學(xué)在扯呢——真TMD讓人受不了！
    與我相關(guān)的，也有這樣的情況：我給某某同學(xué)講題，或某某同學(xué)給我講題的時(shí)候，他會(huì)跳出來(lái)，打斷原來(lái)所進(jìn)行的一切，搶過(guò)話鋒，以自己強(qiáng)壯的體格以及肌肉為資本，強(qiáng)迫別人先給他講題。再或者，某個(gè)同學(xué)正在問(wèn)我某個(gè)題的時(shí)候，他突然沖出來(lái)，連題都不帶看，就嚷嚷：“別問(wèn)他，他懂什么呀，問(wèn)我，問(wèn)我！”結(jié)果，把題搶過(guò)去，想了半天也想不出個(gè)所以然來(lái)，最后盯著題發(fā)楞。直楞到別人把題給搶回來(lái)。但過(guò)后他會(huì)把題目要來(lái)，他還要想。
    上面是課余的他。而在課上，小H同學(xué)聽到有意思的內(nèi)容就來(lái)勁，沒(méi)意思的地方就聊天。這一點(diǎn)我也不多表態(tài)。因?yàn)閯e人也有這樣的。但特殊的是，他經(jīng)常還會(huì)把一些老師講的內(nèi)容給聽岔，或者說(shuō)一些諸如此類老師不愛(ài)聽的話，目的是嘩眾取寵。
    比如某時(shí)他會(huì)故意大聲把英文老師講的shabby這個(gè)詞當(dāng)中文念；比如某時(shí)他會(huì)把美國(guó)國(guó)父答成比爾·蓋茨；比如某次他會(huì)說(shuō)司馬遷是他們家樓底下飯館賣烤鴨的；比如某次他會(huì)說(shuō)把圓中的“優(yōu)弧”當(dāng)做浪蕩女子所叫的“YooHoo~”或者，某次上一節(jié)副課的時(shí)候，老師剛一進(jìn)來(lái)，他就慷慨激昂，義憤填膺地感嘆道：“終于可以睡覺(jué)了！”——平時(shí)副科老師都不來(lái)的，因?yàn)槎喟氡恢骺评蠋煱颜n時(shí)給要走了，如果來(lái)，那就表示今天上這節(jié)副科。一般的，同學(xué)會(huì)用老師“閑談”的時(shí)間寫寫作業(yè)或做點(diǎn)別的什么的。
    他是故意的。而且有的時(shí)候甚至很做作。如：當(dāng)他看見(jiàn)地下有5毛錢，他會(huì)撿起來(lái)！真的交給老師去。天！真不知道是他沒(méi)受過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，還是沒(méi)撿過(guò)錢。前面過(guò)了多少人，連看都懶得看，他卻真的去撿，并且給老師！老師，當(dāng)然也“嗯嗯，啊啊，拾金不昧，很不錯(cuò)，好了，趕快寫作業(yè)去吧！今天的題不少……”這樣地表?yè)P(yáng)他。回來(lái)以后，他會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)告訴全民：“我今天撿錢了！老師表?yè)P(yáng)我來(lái)著?。?！XXOO，OOXX……”哎！
    在班里他沒(méi)事就愛(ài)跟別人湊在一堆——這很好，似乎每一個(gè)這個(gè)年齡段的人都如此，但他特別的是，他不會(huì)說(shuō)話。扎堆起來(lái)，往往成為笑柄，卻不以為然，我曾經(jīng)為這個(gè)人感到過(guò)悲哀。并對(duì)他的所作所為感到不屑一顧——這也正是我堅(jiān)信“可憐人必有可憐之處”這條真理的事實(shí)論據(jù)。
    最近的一次，他對(duì)我做了一件特別無(wú)聊的事情，或是說(shuō)了什么無(wú)聊的話。具體什么我忘了，但，從那以后，我就再也沒(méi)搭理過(guò)他。其實(shí)之前我對(duì)他也是愛(ài)搭不理的，只不過(guò)這次我是一句話也不跟他講了，也許這聽起來(lái)有點(diǎn)像幼兒園的孩子，但我的確是認(rèn)為我沒(méi)必要搭理他。而他似乎根本就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我對(duì)他的不屑一顧，還會(huì)像原來(lái)一樣地見(jiàn)到我問(wèn)好……當(dāng)我和別人聊天的時(shí)候，他聽到自己感興趣的內(nèi)容，還會(huì)像原來(lái)一樣打斷我們的話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，高談闊論；我給同學(xué)講題的時(shí)候，他還是會(huì)沖出來(lái)問(wèn)我另一道，如：把81%的開方當(dāng)9%而出現(xiàn)錯(cuò)誤的超級(jí)弱智題，或者搶掉我的話鋒。而種種跡象表明，他從來(lái)都不曉得自己的“多余”或者不招人待見(jiàn)。上帝，似乎我可以用某種中國(guó)古代軍事中比較常用的武器的名字發(fā)音來(lái)形容他了：劍。
    也不記得是什么時(shí)候了，我看雜志。內(nèi)容中有宣揚(yáng)“人活著，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)讓自己進(jìn)步，也會(huì)讓別人快樂(lè)”這樣的思想，我就想，這太極端了。于是我就想到了他，我們的小H同學(xué)。我認(rèn)為，他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。
    讀到雜志的第二天，我開始注意他，因?yàn)槲艺J(rèn)為他是一個(gè)很好的反例，來(lái)推翻這個(gè)思想。所以，我從早上就開始注意他了。
    讓我很驚訝的是，他早上來(lái)后所做的第一件事情，不是把鉛筆袋拿出來(lái)，或者是任何關(guān)于自己的事情，而是勞動(dòng)！而，這天根本就不是他們組的勞動(dòng)！這孩子有病——我的第一個(gè)反應(yīng)是這樣的，但這樣的思想在腦海里像流星樣，只閃動(dòng)了片刻。因?yàn)楹髞?lái)我覺(jué)得，這么想實(shí)在太刺激我心中的那個(gè)他了。
    我只是為這孩子的天真和弱智而感到惋惜，但反過(guò)來(lái)想想，這一切行為的直接原因，實(shí)際上是他對(duì)自己所在的集體的熱愛(ài)以及忠誠(chéng)——我說(shuō)服我自己，這是他的優(yōu)點(diǎn)！沒(méi)錯(cuò)，這點(diǎn)我遠(yuǎn)不如他。
    似乎，從這開始，我就發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。如果說(shuō)那天看雜志時(shí)，不經(jīng)意的一個(gè)閃念，是我對(duì)他看法的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么，這天的事情，就是轉(zhuǎn)折點(diǎn)后的開端。
    同一天下午的自習(xí)課。我聽到旁邊有同學(xué)嚷嚷需要草稿紙，我抬頭剛剛打量了一下怎么回事，卻捕捉到這樣的鏡頭：他翻出自己的歷史筆記本，從中間撕下來(lái)一頁(yè)，徑直遞給了那個(gè)“缺”紙的人。我楞了一下，不知道該說(shuō)什么，卻為之思考了不短的時(shí)間。思考的是什么，我也忘了，但似乎隱約能記得，思考中暗含著幾分自責(zé)之意。
    后來(lái)的一件事情，讓我記憶猶新。
    這是以班級(jí)為單位的話劇表演，小H同學(xué)他真的太有表現(xiàn)欲了。他跟老師粘了好半天，終于搶到了一個(gè)不算很重要，但比“群眾演員”多幾句臺(tái)詞的角色。他真的下工夫去練習(xí)背臺(tái)詞。甚至在人家說(shuō)話的時(shí)候，冷不丁打斷別人，然后強(qiáng)迫別人聽他背臺(tái)詞。我想，全年級(jí)也找不到他這么“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的演員了?？墒恰疤旃辈蛔髅溃诒荣惖哪且惶?，他還是掉鏈子了——他突然忘了臺(tái)詞，橘黃色柔和的燈光打在他身上，看起來(lái)似乎表情很自然，可他臉頰上緊張的汗水沒(méi)瞞過(guò)我的眼睛。終于，他自己臨時(shí)編了一句和原稿意思相近的話，懟了上去，得以下臺(tái)。我注意到，他下了臺(tái)后，終于誰(shuí)都沒(méi)理。自己坐在一個(gè)角落，盯著連個(gè)縫都沒(méi)有的木制地板，目無(wú)焦距地看著。從他的眼神里，我感覺(jué)出他的靈魂似乎被抽空了——似乎我面前是一個(gè)犯了什么滔天大罪的囚犯。節(jié)目還在進(jìn)行，其他的內(nèi)容對(duì)他，和觀察著他的我來(lái)講，充耳不聞。這一忘詞的細(xì)節(jié)似乎并沒(méi)被觀眾注意到，但編這場(chǎng)話劇的班長(zhǎng)卻很生氣，還沒(méi)等小H同學(xué)自己反省夠，就跑過(guò)去說(shuō)：“這次我真是挑錯(cuò)人了，早知道老師同意我給你安個(gè)角色就是安慰你！早就應(yīng)該給你安個(gè)簡(jiǎn)單的！你自己也是，沒(méi)這能力就別亂攬活……”這是班長(zhǎng)從中國(guó)現(xiàn)代常用的2000多個(gè)漢字中隨意組合的，且沒(méi)有在詞句的細(xì)節(jié)上推敲的語(yǔ)言。但我知道，這字字都像原來(lái)販賣黑奴用的鐵烙樣，印在小H心里。
    班長(zhǎng)走后。他，哭了。因?yàn)樽约翰粻?zhēng)氣，還是因?yàn)闆](méi)給班級(jí)話劇帶來(lái)更好的效果？不知原因如何，但，他哭了。
    他獨(dú)自一人躲藏在黑暗的角落落淚，也不希望任何人看見(jiàn)。
    其實(shí)，這件事情，全班同學(xué)幾乎都知道，但就是沒(méi)說(shuō)，怕刺激他。所以。至今為止，他還以為那是一個(gè)秘密。沒(méi)錯(cuò)，這的確是一個(gè)秘密，是我們?nèi)喽贾?，卻故意為他守著的秘密。因?yàn)槲覀冊(cè)趯?duì)待他冷漠的表面下，還溫存著善意。
    也許，每個(gè)人都會(huì)有一些缺點(diǎn)，或者是很多的缺點(diǎn)，正如那本雜志上說(shuō)的，人活著是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。畢竟，這個(gè)社會(huì)上，是沒(méi)有完美，是沒(méi)有完人的。每個(gè)人都展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，就足夠了。
    自從觀察他以來(lái)，我真的從他身上學(xué)到了東西，或者是啟發(fā)，雖然少，可對(duì)我個(gè)人的影響真正深遠(yuǎn)。之后，我對(duì)他不再如陌路客般冷漠，但也沒(méi)有虛偽地笑臉相迎。
    在我心中那個(gè)“可憐人”的圖象符號(hào)，已成為過(guò)去式。我所慶幸的是，他并不在乎我曾經(jīng)對(duì)他的冷遇，他不記仇。我不敢想象，同樣的事情發(fā)生在別人身上會(huì)怎樣，我會(huì)失掉什么。我想，我應(yīng)該感謝他，感謝他給了我一次改變待人的機(jī)會(huì)。給我一個(gè)素材。同時(shí)，我也應(yīng)該感謝上蒼，能夠讓我有機(jī)會(huì)改變自己看待人的方式。
    “子在川上曰，逝者如斯夫?！睍r(shí)間和機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)都是一去不復(fù)返的。好在，上蒼和小H，讓我在這“逝者之逝”時(shí)，抓住了“逝者所逝”。