小學英語pep第七冊第三單元教案 教學資料

小學英語pep第七冊第三單元教案 教學資料

Unit 3 What are you going to do ?

一、教學內容分析

  話題：What are you gong to do?

  功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據詢問給出相應的回答。在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

  語言結構：

  1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

                         I’m going to ……

Where are you going ? I’m going to ……

  2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

二、教學目標

（一）   能力目標：

1、  能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。

2、  圍繞主題What are you going to do？展開對話，并嘗試自編對話，模仿講故事。

（二）   知識目標：

1、  能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。

2、  能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。

3、  能夠讀懂Let’s read 中的對話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。

4、  了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。

5、  能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。

(三) 情感目標：

   1、培養(yǎng)學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。

2、讓學生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目標。

三、基本教學理念

a)         采用活動途徑，倡導體驗參與

      新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

b)        突出以學生為主體的素質教育思想

英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、課時安排

第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

五、教學重難點

1、  重點：

A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。

C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。

2、  難點：

A、四會單詞和句子的讀寫。

B、Read and write 的理解。

C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。

六、教學重難點建議

1、  句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。

A、情景導入：可借助畫面及學生熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。

   Eg.   (1)（畫面呈現生病中的Mike）

       T：Look! Who’s that?

       Ss: He’s Mike.

       T: Is he OK/fine?

       Ss: No. He’s not OK/ fine.

       T: Is Mike your friend?

       Ss: Yes.

       T: So what are you going to do? （出示）

       （2）（出示姚明的照片）

       T: Who’s that?

       Ss: Yao Ming.

          T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

          Ss: I’m going to watch TV.

           (3)(出示動物園的場景)

          T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

          Ss: It’s a zoo.

          T: Yes, it’s interesting .

    Ss: Oh, we like animals very much.

T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

          Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

   B、對話導入：以自然的師生對話過渡到將學的內容。

      Eg. T: Hello.

         Ss: Hi!

         T: How are you ?

         Ss: Fine. Thank you.

         T: What day is it today?

         SS: Today is Friday?

         T: What day is it tomorrow?

         Ss: It’s Saturday.

         T: What are you going to do on Saturday?

2、  四會句型及詞匯的鞏固。

（1）快樂遐想吧

A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開對話）。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。

 目的：操練句型What are you going to do?

                I’m going to……

【Eg.】   

        B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或將要做什么事。

         目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?

（2）單詞接龍

       活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

         活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

學生競賽完成句子的一部分，并且不能重復答案，有學生接不上答案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學獲勝。

（3）Mike’s Sunday

活動內容：

a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

活動準備：若干時間表

活動過程：

1、  教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復制成數份。

2、  請同學們都去調查Mike的周日將做些什么事。

3、  教師示范任務的操作，將學生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個學生領取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學生進行對話。例如：

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當自己被問到不知道答案時，可以這么說。)

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S4: He’s going to get up.

(4)  Does your friend know you?

 活動內容：be going to…

           colours/ verbs/ fruits/ food.

 活動準備：表格

 活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。

           This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

（5）張冠李戴

  活動內容：be going to…

           tomorrow/ next week/ this evening…

活動準備：小紙片，小盒子

活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。

(6) Who is the winner?

 目的：操練四會句型I’m going to……,訓練學生說和寫的能力。

 過程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，學生要根據兩幅畫面的內容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。

（7）趣味故事。

目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

               What are you going to buy?

               I’m going to buy……

Eg .  One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

  3、語音教學的建議。

    （1）貓抓老鼠

目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認讀這些單詞。

過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

（2）黑白配

 目的：訓練學生認讀單詞音標的能力。

 過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。