教學要巧用游戲激活課堂

教學要巧用游戲激活課堂

?游戲是深受兒童喜愛的活動方式。教師在教學中，如果能針對教材本身特點和兒童的年齡特征，采用生動活潑、形式多樣的游戲活動來組織教學，就會使課堂生動有趣，從而省時高效地完成學習任務。筆者認為，將游戲引入語文課堂可以起到以下幾方面作用。

??一、游戲可以激發(fā)學生學習的興趣

??小學生尤其是低年級學生愛玩好動，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。心理學研究表明，兒童的注意穩(wěn)定性較低，7歲－10歲約為35分鐘。因此，將游戲引入教學，一方面適應兒童的年齡和心理特征，課堂氣氛輕松愉悅；另一方面又通過興趣的激發(fā)，集中和保持了學生的注意力，學生對知識反映清晰，思維敏捷，學習起來事半功倍。

??二、游戲可以調(diào)動多種感官，發(fā)展智能

??游戲為學生創(chuàng)設了豐富的學習情境，給學生以充分展現(xiàn)自我的機會。在游戲中，孩子們通過觸覺、嗅覺、味覺、聽覺等感官全身心地感受場景。他們學大雁南飛，孔雀舞蹈；他們給小白兔編有趣的故事；他們用雙手折出各種圖形……游戲使孩子們在舞蹈、音樂和幻想的王國里進行朝氣蓬勃的學習活動，從而使學生的想像能力、思維能力、創(chuàng)造能力、應變能力和靈敏性得到發(fā)展，心理得到滿足。

??三、游戲有利于兒童的心理健康發(fā)展

??游戲的形式是多種多樣的。有些游戲活動具有很強的競爭性，可以激勵學生主動積極的思考；有些游戲具有很強的獨立性，可以激勵兒童發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己和了解自己；有些游戲帶有表演合作的性質(zhì)，這就需要同學之間團結(jié)互助、齊心協(xié)力、密切配合、共同完成活動，有利于喚起集體主義感受，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，有利于形成積極進取，友好互助的良好班風。

??四、游戲有利于學生想像能力的發(fā)展

??游戲能在假設的情景中反映現(xiàn)實，能用各種替代物實現(xiàn)兒童心中的想像。語文課上，學生最喜歡想像課文中的角色，戴上頭飾，一起表演課文中的情節(jié)。而這情景正為兒童提供了馳騁想像的廣闊天地。

??那么，如何將游戲引入課堂教學呢?

??一、新授階段，在游戲中感悟、理解

??新授階段是一堂課的精髓所在。教師應抓住這一教學環(huán)節(jié)，充分引導學生理解課文。曾聽過一位教師教學《稱象》一課。教師準備了下列教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一桿秤，一條玩具小船。在通讀課文后，教師采用游戲的形式，讓孩子自己當一回聰明的曹沖，動手做一做。筆者認為，此種做法大有可取之處?！斗Q象》涉及到物理原理，學生光憑想像難以理解，采用游戲的形式，學生只需動動手就理解了課文，可以避免在文字上兜圈子。而且通過游戲，學生的思維能力得到了發(fā)展，把知識與動手操作，與實際生活緊密聯(lián)系，對課文的理解把握必然深刻，很好地完成了新授的任務。

??二、鞏固階段，在游戲中復習、升華

??在新授階段，學生獲取了一定量的知識。進入鞏固階段，學生的注意力開始分散，課堂教學開始轉(zhuǎn)入重復、低效的狀態(tài)。所以在鞏固階段，如果教師能緊緊圍繞教學目標和要求，精心設計一些游戲形式的練習，就會重新激起學生思維的波瀾，起到很好的鞏固作用。教師在設計教學游戲時，需考慮以下因素：(1)游戲的競賽規(guī)則，應該把掌握學習內(nèi)容作為競爭中取勝的關鍵條件。(2)游戲本身應對學生具有吸引力，使學生有興趣玩，并且樂此不疲。(3)游戲過程中要盡量使學生有取勝的機會和成功的體驗。(4)教師應該與學生“走”到一起，表現(xiàn)出對游戲的興趣，并且在游戲中了解學生內(nèi)心世界。

??當然，游戲還可適用于其他教學環(huán)節(jié)，但是引入游戲也需因教材而異，不能流于形式，牽強附會。如果精心設計，安排得當，就會促使孩子們要說話、要交流、要探索、要想像、要創(chuàng)造、要展示。學生在歡快、活躍、氣氛高漲的氛圍中獲取直觀而生動的感性知識，在游戲中認識世界，并在其中吸取成長的種種經(jīng)驗。