小學六年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告
小學六年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告
小學六年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析
為了全面了解學生知識掌握情況,提高數(shù)學教學質(zhì)量,我們六年級進行了數(shù)學期中考試,從各班的反饋情況看,全年級的數(shù)學教學質(zhì)量總體情況良好,大部分學生基礎知識掌握牢固,且能較靈活地進行數(shù)學運用??吹匠煽兊耐瑫r,我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此,我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本,收集有關統(tǒng)計數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統(tǒng)計分析
1、表一:六年級某班考試成績分數(shù)統(tǒng)計表
類別 | 人數(shù) | 比率 | 類別 | 人數(shù) | 比率 |
100 | 33 | 48.5% | 優(yōu)秀率 | 48 | 70.6% |
90-99 | 28 | 41.2% | 及格率 | 64 | 94.1% |
80-89 | 1 | 1% | 最高分 | 100 | |
60-79 | 2 | 2.9% | 最低分 | 25 | |
60以下 | 4 | 5.9% | 均分 | 96.4 |
2、試卷題型和得分情況分析:
第一大題:填空題(20分)平均得分19分,錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題:判斷題(5分)平均得分4.5分,錯的最多的是第5小題。
第三大題:選擇題(5分)平均得分4.1分,錯的最多的是第4小題。
第四大題:計算題(40分)平均得分38.5分,錯的最多的第5小題。
第五大題:應用題(30分)平均得分27.1分,失分最多的是第5題,其次是第7題。
3、試卷質(zhì)量分析:
試卷總體難度偏易,區(qū)分度不高;
基礎題(基本計算,基本概念題)得分率較高。
4、學生答題具體情況分析
較好部分:
(1)、從整體上講,學生對于小學數(shù)學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中,除二大題外,一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上,合格率在90%以上。這說明在教學中,教師注重了數(shù)學基礎知識的教學,學生切實掌握了小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求,達到小學數(shù)學基礎知識的教學目標。
(2)、計算題的考試成績比較理想。得分優(yōu)秀率達到68.9%,合格率達到91.7%,這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的,教學中,教師把加強學生計算能力的培養(yǎng),當作教學的重中之重,以口算為基礎(課課練習口算),培養(yǎng)學生的基本計算能力,以筆算為重點,切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷看出,口算題的正確率高,學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法,而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明:加強小學數(shù)學中的計算教學是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
(3)、學生運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優(yōu)秀率接近55%,合格率達到72.9%,而且有42個得滿分。
二、今后努力方向
“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!边@是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂,我們的教學方式,我們的作業(yè),我們的評價體系,真的還有很多事要做,真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。
1、立足教材,扎根生活。認真鉆研教材,從生活數(shù)學做起,努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活的問題。
2、重視過程,培養(yǎng)能力。結(jié)果重要,但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案,低進高出,用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設計解決的策略,提高教學的效度。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強基礎,強化習慣。重視數(shù)學基礎,加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如:口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺,科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料,給學生解題設置一些障礙,讓學生通過思考、探究,解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路,探究創(chuàng)新。結(jié)合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解,又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
值得自我反思的是:這次質(zhì)量檢測結(jié)束了,從試卷上來看,整體上還是沒有脫掉傳統(tǒng)試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后,怎樣的試卷才能適合學生的年齡特點?數(shù)學檢測內(nèi)容怎樣貼近教材與生活?試題從哪些方面考察學生的知識與技能,又從哪些方面考察學生的能力和綜合素質(zhì)呢?這些都要在摸索中去找答案。我想,只有把這樣的量性評價和質(zhì)性評價結(jié)合,評價主體和方式多樣化了,才能準確評價學生的數(shù)學學習。
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