童心不泯

童心不泯

  一次戶外活動結(jié)束時(shí)，超超小朋友在石凳下發(fā)現(xiàn)了一只“磕頭蟲”，饒有興致地觀察著。當(dāng)時(shí)我正整隊(duì)準(zhǔn)備回活動室，發(fā)現(xiàn)了還有一個(gè)“樂不思返”的超超，立刻火冒三丈?？吹轿依L了的臉，超超原本一雙欣喜、好奇的眼睛，立刻變得淚汪汪的，連著兩天都沒有理我。這件事引起了我的反思：自己應(yīng)有一顆理解孩子的童心。從那以后，我開始留意觀察，把許多成人忽視的一些好奇的小事物收進(jìn)自己的目光里，與孩子們一道觀察和探索，與他們分享快樂并引導(dǎo)他們認(rèn)識世界，從而激發(fā)孩子們積極學(xué)習(xí)、熱愛生活、勇于探索的良好個(gè)性品質(zhì)。戶外活動時(shí)，我和孩子們在花壇里找到了有香味的草；午餐后，我和孩子們數(shù)著龜殼上的花紋；午睡起床時(shí)，我會和孩子們一起興致勃勃地看飛機(jī)在長空劃過留下的白煙。慢慢地，我感到和孩子們是那樣的息息相通，感到生活充滿了無限的樂趣，并深深理解了為什么一只小小的螞蟻會成為一個(gè)孩子眼中的整個(gè)世界。

　　“讓自己童心不泯，和孩子一起成長”這是我在實(shí)踐中獲得的珍貴的教育心得。幼兒園教師在奉獻(xiàn)出一顆赤誠愛心的同時(shí)，還應(yīng)以一顆不泯的童心去架設(shè)通向幼兒心靈的橋梁。陶行知先生說：“一個(gè)人不懂得小孩的心理、小孩的問題、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何解救小孩？如何能知道小孩的力量？而讓他們發(fā)揮小小的創(chuàng)造力？”如果說幼兒的童心是一種天真執(zhí)著的純凈，那么教師的童心則是一種教育的智慧，一種理性的自覺，一種返樸歸真的本性。教師有了童心才能使自己變得年輕、變得活潑，使教學(xué)充滿童趣；有了童心，才能走進(jìn)孩子，理解孩子，體諒孩子；有了童心，才能想孩子所想；有了童心才能和孩子打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。有童心的老師才會時(shí)時(shí)處處從孩子的角度思考問題，認(rèn)識問題，親身體察孩子們的內(nèi)心世界，達(dá)到心靈上的接觸，情感上的交流。