走近童心世界 我們一起快樂

走近童心世界 我們一起快樂

 付雁， 1989年畢業(yè)于北京幼兒師范學校，畢業(yè)后任教于宣武區(qū)長椿街幼兒園至今，工作期間完成北京師范大學大專大本的學習，北京市幼兒園市級骨干教師、宣武區(qū)中青年專業(yè)技術骨干。

　　曾獲全國模范教師、北京市優(yōu)秀教師等榮譽稱號，并獲北京市優(yōu)秀教育活動案例一等獎。

　　付雁是宣武區(qū)長椿街幼兒園的一名普通教師，她深深地熱愛著幼兒教育事業(yè)，從教20年，憑著一顆真誠的心、一份質樸的愛，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，先后獲得全國模范教師、北京市優(yōu)秀教師等多項榮譽稱號，多次被評為市、區(qū)級幼兒園骨干教師。

　　她把自己的愛無私地播撒在每個孩子心間。她曾經教過一個叫陽陽的智障孩子，這個孩子說話含糊不清，一個字一個字往外蹦，不與人交流，還經常開口罵人。許多老師拿他沒有辦法，但付老師覺得這樣的孩子更需要關心與呵護。她主動與陽陽交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會他自理生活的能力。中午無論多忙，午睡時她都要躺在他的身邊哄他入睡。她多次與家長交流，引導他們如何正確面對孩子，如何與幼兒園形成合力，共同幫助孩子……功夫不負有心人，在付老師的關愛下，陽陽有了很大的進步，知道了如何與人交流，懂得了許多道理，學會了很多本領。

　　“教師擁有童心，是打開孩子心靈和智慧的大門”。這是從教20年，付雁老師注重實踐、不斷反思的深刻感悟。她認為：幼兒教育必須講究方法，幼兒教師必須走進童心世界，這樣才能更好地理解孩子，才能隨時捕捉稍縱即逝的教育契機，生成許多生動、有趣的教育活動，才能分享孩子成功的喜悅，點撥孩子新的創(chuàng)造動機。

　　她是這么想的，也是這樣做的。當孩子“闖禍”時，她不會馬上批評孩子，一定先了解原因，如果是因為孩子好奇和探索，有自己的想法，她會為孩子開綠燈，因為這是孩子渴望自己了解生活、探索世界，這是喚醒與點撥創(chuàng)造力的最佳時機；當孩子從兜里掏出小石頭、小樹葉、碎紙片時，她會和他們一樣露出欣喜的表情，并鼓勵他們用這些寶貝變出更美麗的東西來；當孩子搶著說“老師，你看我做的！”她能體會到孩子有講述自己作品的渴望，她會鼓勵孩子講給大家聽；當戶外活動有幼兒因落后被人笑話時，她會說；“來，讓我們?yōu)樗凹佑桶?！”幼兒到了終點后，她又會說：“雖然是最后一名，但他的動作很規(guī)范，我們應該為他鼓掌?！笨傊?，她總能站在孩子的角度，懷著與孩子同樣的心理，來考慮問題、解決問題，滿足孩子自尊自信的需要，為孩子提供足夠的展示機會，在孩子與教師之間傳遞愛與接納、認可與愉悅的情感，促進孩子心理健康和良好個性品質的形成。

　　付雁老師先進的教育方法，不僅促進了孩子的健康成長,更促進了她個人專業(yè)發(fā)展。2005年，在宣武區(qū)舉辦的“走進童心世界——付雁老師成長之路”的研討活動中，她將對童心世界的感悟以及在童心世界中和孩子們共同成長的經驗與全區(qū)的領導、老師們進行了交流。

　　她視學習為生命不可或缺的一部分。不僅注重提升自己的文化知識、專業(yè)理論水平，還緊緊抓住各種教育契機，不斷豐富完善自己。

　　她有幸成為特級教師李玉英老師的第一批徒弟。她珍惜機會，在感受李老師人格魅力的同時，努力向李老師學習寶貴的教育教學經驗，并在教育教學工作中努力付諸實踐。

　　她有很強的教科研意識，積極、主動、負責、有效地組織和參與教科研活動，是一個潛心鉆研的理性思考者，同時也是一個不畏艱難的開拓者和創(chuàng)新者。她積極參加北京市“幼兒區(qū)域游戲評價策略研究”的科研課題研究，作為子課題負責人，主動承擔了研究、觀摩任務。每一次游戲評價都會有新的評價策略誕生，每一次都會產生新的研討價值。在付出了很多的辛勞之后，她也收獲了很多，她的專業(yè)技能水平不斷提升，逐步形成了自己的評價特色。她撰寫的論文《游戲評價點來源的幾點思考》、《集體評價技巧》獲全國游戲與課程、教學研討會征文優(yōu)秀論文二等獎。

　　她成長進步的過程就是不斷反思創(chuàng)新的過程。她能夠及時對自身的教育行為及其效果進行分析與思考，不斷調整教育方法，創(chuàng)新教育內容。

　　長椿街幼兒園實施的整合教育是以構建主題的形式來體現的，身為教研組長的她在總結實踐經驗的基礎上,提出了主題教育的思路:“圍繞目標、根據季節(jié)的變化、節(jié)日的特征與幼兒生活緊密聯(lián)系、幼兒感興趣、能夠滿足幼兒當前需要和持續(xù)發(fā)展需要的內容來預設主題內容；根據目標、本班幼兒的年齡特點、發(fā)展現狀，參考各種相關的主題活動，構建適合本班孩子的主題內容，形成活動方案；根據幼兒的興趣點及時調整生成新的主題內容；在實踐反思的過程中不斷完善課程方案”。她說：“沒有最好的課程，只有最適合的課程，教師的責任在于怎樣使課程更好地適應班里孩子的需要，這種調整和變化就是老師用心和創(chuàng)造的表現”。在教學活動中，即使是同一個主題，面對不同的孩子，她都會有新的突破。在與孩子互動時，很自然的就會溶入創(chuàng)造力人格的培養(yǎng)。在教育教學活動的設計和實施中，敢于打破以往傳統(tǒng)的設計模式，巧妙的融入創(chuàng)造力人格的培養(yǎng)因素，使教學活動更好的發(fā)揮教育價值。

　　成績屬于過去，付雁將在自己的工作崗位上不斷改進，積極創(chuàng)新，探索兒童世界無窮的奧秘，為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻。