圖書(shū)醫(yī)院（邢學(xué)英隨筆二篇）

圖書(shū)醫(yī)院（邢學(xué)英隨筆二篇）

  一、圖書(shū)醫(yī)院

　　新入園的小班幼兒不懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)。圖書(shū)損傷慘重。雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，還通過(guò)故事，兒歌進(jìn)行教育，但收效甚微。想來(lái)想去，恐怕是孩子們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不愛(ài)護(hù)圖書(shū)所帶來(lái)的后果。

　　為此，我們班里的活動(dòng)區(qū)增設(shè)了一個(gè)“圖書(shū)醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書(shū)進(jìn)行治療，歡迎生病的圖書(shū)前來(lái)入住。

　　剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書(shū)，就會(huì)把它送到醫(yī)院里。一天天過(guò)去了，入住醫(yī)院的圖書(shū)越來(lái)越來(lái)多，而可供小朋友翻閱的圖書(shū)卻越來(lái)越少，。這時(shí)，個(gè)別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動(dòng)要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書(shū)再受損傷。又過(guò)了一段時(shí)間，可看的圖書(shū)已廖廖無(wú)幾，這時(shí)孩子們似乎意識(shí)到，“書(shū)都到醫(yī)院去了，我們就沒(méi)的看了?！薄耙菚?shū)都沒(méi)生病該多好”，“我們今后再也不能把書(shū)弄壞了”……

　　這時(shí)，孩子們無(wú)奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書(shū)治療一下吧，小朋友都沒(méi)書(shū)看了”。有的說(shuō)：“老師今后我們得輕輕放書(shū)。”有的說(shuō)：“今后我們要好好愛(ài)護(hù)圖書(shū)，要是它們?cè)俨×宋覀兙陀譀](méi)書(shū)看了。”看著孩子們認(rèn)真的表情，我向大家宣布：圖書(shū)醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書(shū)療傷。對(duì)此，孩子們積極響應(yīng)，他們?cè)跒閳D書(shū)治療的過(guò)程中不但懂得了保護(hù)圖書(shū)的方法，更感悟到了保護(hù)圖書(shū)的意義。

　　二、“小窗戶”關(guān)上了 “小門戶”閉上了

　　中午睡覺(jué)是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來(lái)，老師大聲喊“別吵了！躺好！安靜！”也無(wú)濟(jì)于事，真是讓人頭疼。

　　這周我又值中午班了，孩子們和往常一樣進(jìn)寢室了，頓時(shí)寢室就熱鬧起來(lái)，王仕浩上窗臺(tái)關(guān)窗戶，朱一把門關(guān)上了，他們的動(dòng)作啟發(fā)了我，我立刻指這眼睛和嘴巴，對(duì)小朋友們說(shuō),我們的眼睛像“窗戶”，嘴巴像“門戶”，現(xiàn)在就讓我們關(guān)了“小窗戶”，閉上“小門戶”,好不好？孩子們齊聲說(shuō)好，并馬上躺好閉上眼睛和嘴巴。隨即我還編了一首兒歌：“小門戶閉上了，小窗戶關(guān)上了，小朋友睡著了?！蔽野褍焊杞探o孩子們，他們很快就學(xué)會(huì)了。以后每到中午睡覺(jué)時(shí)，我一念兒歌他們馬上就不說(shuō)話不亂動(dòng)，安然入睡了。