不要讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

不要讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

  上周“開門課”活動(dòng)后，一位家長(zhǎng)的留言：“《認(rèn)識(shí)球體》這堂課質(zhì)量非常高，但是老師重在職責(zé)，不要讓每個(gè)孩子掉隊(duì)?！?br>　　那位家長(zhǎng)的話讓我陷入深思。確實(shí)，為了課堂的效果，我一般都提高那些舉手回答問題全面又大方的孩子，擔(dān)心不舉手膽小內(nèi)向的孩子站起來不回答不說話把課堂氣氛搞的緊張，自己不好駕駛課堂。卻不知從家長(zhǎng)的角度看并非如此。僅僅是為了課堂效果，不理睬膽小內(nèi)向的孩子，這是不是有違教師職責(zé)，是不是滿足了每一位家長(zhǎng)的愿望了呢？
　　新型的師生關(guān)系只停留在呼喚上，“平等交往”也僅限于口號(hào)。不能平等的對(duì)待每一個(gè)幼兒，真正和幼兒融為一體，體察和探明他們的興趣與需要，并及時(shí)給予幫助，是幼兒教育工作急需改變的現(xiàn)實(shí)，如何改變這種局面呢？我從以下兩方面進(jìn)行了探索。
　　一、建立朋友式的師生關(guān)系。
　　在孩子的眼里，老師是神圣無(wú)比的。如果老師能做孩子的朋友，用平等、欣賞的目光去關(guān)注他們，教育會(huì)收到事半功倍的效果。
　　1、用平等、公正的態(tài)度對(duì)待孩子。
　　素質(zhì)教育提倡面向全體。用平等、公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子是面向全體的細(xì)化和實(shí)際化。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注、贊賞，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗自信和上進(jìn)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向班上的好孩子，勢(shì)必挫傷“陪襯品”孩子的自尊心和自信心。久而久之這些孩子對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感會(huì)隨之淡化，甚至厭煩老師，影響孩子入園情緒、學(xué)習(xí)興趣。所以老師要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：我班的小朋友都愿意當(dāng)班長(zhǎng)，為了使更多的孩子得到鍛煉，我讓孩子們自己協(xié)商解決，通過討論，孩子們一致同意一周換一次，且具有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的小朋友才有資格當(dāng)班長(zhǎng)：（1）表現(xiàn)要好（2）進(jìn)步要大（3）愿意為班級(jí)、為小朋友做事情。由于規(guī)則是孩子們自己制定的，每個(gè)小朋友都有參與的機(jī)會(huì)，極大地提高了幼兒的積極性。對(duì)較頑皮的幾個(gè)孩子，也努力約束自己的行為，爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)。每個(gè)孩子都充滿了信心和期待，既增強(qiáng)了孩子自我管理的“內(nèi)驅(qū)力”，又充分施展了他們的才干，對(duì)他們自己選出的班長(zhǎng)更是口服心服。用平等、公正的態(tài)度對(duì)待孩子，是建立平等師生關(guān)系的重要方面。
　　2、用發(fā)展的眼光看待孩子
　　《綱要》提出發(fā)展性原則，要求老師們用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，孩子們稟賦品性千姿百態(tài)，能力參差不齊。要使每個(gè)孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上都得到充分的發(fā)展，老師應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉和珍視孩子身上的閃光點(diǎn)。如：我班霍可蕊小朋友做事認(rèn)真仔細(xì)，但膽小怕羞，不敢在小朋友面前講話。一次，我們討論“身體里的秘密”的問題，她回家查找資料、尋找答案，還從當(dāng)醫(yī)生的爸爸那里找來一幅身體解剖圖。我特意表?yè)P(yáng)了她，并請(qǐng)她看著圖給小朋友講身體里的秘密。開始她有點(diǎn)害怕，怯怯地望著我，我用鼓勵(lì)的眼神看著她，終于她紅著臉講了起來。在同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中，她越講越好，充滿了自信。在孩子缺乏自信時(shí)，教師不斷的用敏銳的眼光去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)幫助他們樹立信心，這是建立朋友式師生關(guān)系的關(guān)鍵。
　　3、以寬廣的胸襟容忍孩子
　　教師要有一顆寬廣的心去寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒犯錯(cuò)誤、宣泄情緒,說出自己的不同意見.俗話說：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。對(duì)于自制力較差的