抓住教育時(shí)機(jī)

抓住教育時(shí)機(jī)

  課間孩子們?cè)谠鹤永锟鞓?lè)的做游戲，有的三五成群的在玩《老鷹捉小雞》的游戲；有的在滾輪胎；有的在玩紙飛機(jī)；有的在玩球。看到孩子們玩的這么高興，我也不由自主地加入到他們的游戲當(dāng)中。不知不覺(jué)中有個(gè)小朋友拉住我的手說(shuō)：“老師你快去看看”“怎么了”他領(lǐng)我來(lái)到一棵大槐樹(shù)下，“老師你看大樹(shù)生病了”我順著他手指的方向看去，可不是嗎，樹(shù)上有幾個(gè)小洞，地下有許多碎屑。這時(shí)已經(jīng)圍過(guò)來(lái)了許多小朋友，小朋友都七嘴八舌議論開(kāi)了，“大樹(shù)里面有壞蟲(chóng)子在吃大樹(shù)的肉呢”琪琪說(shuō)；“呀大樹(shù)該多疼啊”毛毛說(shuō)；“快去找啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)給大樹(shù)治病呀”凡凡著急的說(shuō)；“到哪里去找啄木鳥(niǎo)醫(yī)生啊”孩子們異口同聲的說(shuō)?？吹胶⒆觽冏h論這么熱烈，對(duì)啊，何不抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育呢，想到這里，我對(duì)孩子們招手“小朋友咱們回教室上課了”。
　　課上孩子們都積極舉手回答問(wèn)題，就連一向不敢舉手回答問(wèn)題的雪雪也高高舉起了她的小手，呵呵，沒(méi)想到這節(jié)課的效果會(huì)這么好。最后我給孩子們補(bǔ)充：“小朋友我們多么希望我們周?chē)芯G綠的樹(shù)，紅艷艷的花，還有各種各樣美麗可愛(ài)小鳥(niǎo)在我們這里安家呀，可是由于人們破壞了環(huán)境，有許多美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)不愿到我們這里安家了，所以我們小朋友一定要注意保護(hù)我們的生活壞境``````。
　　通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)很深，作為一名幼兒教師不要光局限于固定的課堂教學(xué)，抓住好的教育時(shí)機(jī)，孩子偶然的發(fā)現(xiàn)，往往能收到很好的教學(xué)效果。別讓好的教學(xué)時(shí)機(jī)從我們身邊悄悄溜走。