《語(yǔ)文園地一》

《語(yǔ)文園地一》

　[教材設(shè)計(jì)理念]
　　（我的發(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
　?。ㄈ辗e月累）這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。
　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
　　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。
　　　2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。
　　　3、正確地讀寫句子。
　　　4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
　　[課前準(zhǔn)備]　復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、我的發(fā)現(xiàn)
　　　1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
　　　3、分男女生讀
　　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
　　二、日積月累
　　　1、我會(huì)讀
　　　　a、齊讀詞語(yǔ)
　　　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）
　　　2、我會(huì)寫
　　　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
　　　　b、指名讀句子。
　　　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
　　　　d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。
　　　3、讀讀背背
　　　　a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
　　　　b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
　　　　c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？
　　　　d、齊讀，注意不要唱讀。
　　　　e、小組賽背
　　三、課外延伸
　　　　課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

　　　　　　　　　　　　　口語(yǔ)交際：春天在哪里（第二教時(shí)）

　　[教材設(shè)計(jì)理念]
　　教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛之情。
　　[教學(xué)目標(biāo)]
　　唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。
　　[課前準(zhǔn)備]
　　收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示臺(tái)：歌唱春天
　　　1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
　　　2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲
　　二、我看到的春天
　　　1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上――
　　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
　　　3、派代表全班展示、交流
　　三、我聽到的春天
　　　　自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?BR>　　四、我畫的春天
　　　1、自由畫春天
　　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
　　　3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好
　　　4、派代表在全班展示交流
　　　5、放入自己的成長(zhǎng)袋中
　　五、識(shí)字擂臺(tái)
　　　1、四人小組賽
　　　2、優(yōu)勝者賽