激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　英語(yǔ)，作為一門國(guó)際語(yǔ)言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅仉p語(yǔ)教學(xué)教育的開發(fā)研究，幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)已成為家長(zhǎng)和孩子們的迫切需要。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。

　　然而，在當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，許多幼兒英語(yǔ)教學(xué)成人化

　　，使幼兒過早喪失了對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？我園自開設(shè)英語(yǔ)課以來，經(jīng)過教師的不斷探索和實(shí)踐，摸索出了適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，我們遵循以下原則：

　　一、趣味性原則

　　興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

　　二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣

　　俗話說興趣是最好的老師?！巴嬷杏袑W(xué)、學(xué)中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

　　因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

　　1、故事教學(xué)法

　　故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

　　2、情景教學(xué)法。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說：“Nice to see you !”幼兒會(huì)回答我：“Nice to see you !”卻從來不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說：“Nice to see you! ”后回答別人：“Nice to see you!”造成幼兒只會(huì)說而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

　　針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓幼兒開門、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

　　以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

　　3、游戲教學(xué)法。

　　曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。