泡泡系列活動（一）（二）中班 （三）（四）大班

泡泡系列活動（一）（二）中班 （三）（四）大班

  

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科學：泡泡系列活動
揚子六幼 楊宇升

活動設計思路：

為了豐富本班幼兒的課間活動內容，我們允許幼兒自帶玩具入園，其中有個別幼兒帶來了吹泡泡的熱水瓶及泡泡槍。課間活動時，幼兒很輕松的吹、打出了一串串泡泡、大泡泡、小泡泡。五彩繽紛的泡泡讓孩子們非常的興奮，他們吹泡泡、抓泡泡、接泡泡，玩的非常高興。但是在玩的過程中，由于孩子們的奔跑、碰撞常使得泡泡水一下就灑光了，孩子們非常的心疼。有的幼兒便趕緊收起吹泡泡的熱水瓶，舍不得再玩了。而有的幼兒則叫嚷著：“我要讓爸爸再給我買一瓶?！庇纱丝梢?，幼兒對于泡泡水的認識比較局限。

現(xiàn)如今，科技發(fā)達了，吹泡泡所用的工具和水都比以前有了很大的進步。它們解決了我們小時侯吹泡泡難的問題，卻也使得幼兒對吹泡泡使用的工具、水及方法的思維受到一定程度的局限，造成了幼兒認為只有泡泡熱水瓶、泡泡槍、泡泡水才能吹、制造泡泡的錯誤認識。

在幼兒期，腦的發(fā)育正處于成熟過程中，具有特別強的可塑性，這種可塑性是幼兒學習和記憶的基礎。因此，我們根據(jù)中班幼兒的特點及做中學的精神設計了泡泡系列活動，努力創(chuàng)造有助于幼兒探索泡泡水、工具、及吹泡泡方法的良好環(huán)境，豐富的環(huán)境刺激促使腦的神經細胞之間相互聯(lián)系，使腦的功能得到全面鍛煉。通過預測、記錄、觀察、操作、交流等形象生動的方式利用腦的可塑性促進幼兒的智力全面發(fā)育，幫助幼兒解決吹泡泡過程中遇到的困難與問題，特培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛探索、初步學習記錄的能力及語言表達能力。