站住了，別倒下（科學）

站住了，別倒下（科學）

  

活動目標：
1、大膽探索讓物體站起來的方法。

2、交流探索結(jié)果，增強對科學探索的興趣。

活動準備：

1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，

如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙簽、吸管（粗、細）等，每組一份。

2、輔助站立的物品，

如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。

3、音樂磁帶、錄音機。

4、記錄表人手一張。

活動過程：

一、觀察活動材料，引起幼兒興趣。

1、 根據(jù)生活經(jīng)驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站?。?/P>

2、 實際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站??？

3、 提問：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？

二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。

1、 提問：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢？

2、 幼兒嘗試操作，并進行記錄。

3、 陳列展覽，相互交流。

三、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。

1、 要使紙站起來有多少種辦法呢？

2、 引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進行記錄。

3、 陳列展覽，相互交流。

總結(jié)：今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來了，其實在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的，讓我們一起去校園里找一找，想個辦法幫幫它，好嗎？

教學反思：

“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。

要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，借助其他物體等方法來增強物體的平衡性。在設計活動時，我由淺入深，從一開始借助輔助物――沒有輔助物，最后使一張紙能站起來，把活動推向了高潮?；顒舆^程中我鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，通過實際操作、記錄，使幼兒更具體明確地了解更多的方法。