愛是教師最美的語言

愛是教師最美的語言

  讀了《沒有愛就沒有教育》后，我感觸頗深。作者用樸素真摯而又坦誠的言語，講訴了他的坎坷經(jīng)歷。人的生命是有限的，但只要有目標(biāo)，并為之不斷的奮斗，人生也就了價(jià)值。霍懋征老師，把自己的一生都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，她用自己風(fēng)風(fēng)雨雨60載的體會(huì)---“光榮，艱巨、幸?！?，向我們詮釋了人文精神的博大精深，但首當(dāng)其沖的是愛，惟其有了愛，我們才能成為一個(gè)育人之人?；衾蠋熡米约簩W(xué)生的尊重和愛，消融了學(xué)生敵對情緒，使一個(gè)個(gè)淘氣鬼走上了正路，并成為一名名優(yōu)秀人才。

　　我仿佛聽到了文中那個(gè)調(diào)皮鬼何永山深情的呼喊，清脆而又溫柔地震撼著我的心靈：“娘啊，娘，我的親娘，您答應(yīng)一聲吧，沒有您就沒有我的今天！”此刻，我相信了語言的力量，美好的語言是有力量的！……

　　我被文中霍老師對何永山的愛深深打動(dòng)， 是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子變的人見人愛？是愛，愛是陽光，可以融化堅(jiān)冰，愛是春雨，能讓枯草發(fā)芽，愛是神奇，可以點(diǎn)石成金，這足以讓我們每一位教師為之思索......

　　作為一名幼師，我們深知自己責(zé)任重大，因?yàn)槲覀冋驹谄鹋芫€事業(yè)上，培養(yǎng)的是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。孩子進(jìn)入幼兒園后，很自然的把他們與父母交往中產(chǎn)生的情感、期望和對愛的要求，轉(zhuǎn)移到我們身上，所以我們教師具備的不僅是教育技能，還要有象父母般對孩子的愛。一如霍老師的育人方法：激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待。

　　記得我教過一個(gè)叫唐世通的孩子。他可愛稚嫩，可是不知什么原因，他手腳不太靈活，生活自理困難重重。幼小的他多了幾分靦腆，少了幾分活潑，總是低著頭，偷偷的打量四周，出于同情和責(zé)任，我全身心地投入愛，每天清晨當(dāng)他走進(jìn)教室，我總會(huì)以親切的微笑和他打招呼；每次自由活動(dòng)，我便會(huì)叫上一群孩子和他一起玩玩具；每次做游戲，我更會(huì)伸出溫暖的雙手鼓勵(lì)他一起參與。遇到一天數(shù)次的尿褲子，我就微笑著跟他說：怎么，小唐你的水龍頭又忘記關(guān)了？來減少孩子的心理壓力，手把手地教他學(xué)著自己上廁所。我將自己愛的情感傳遞給他，同時(shí)也感染了全班的孩子，于是，唐世通的身邊多了許多小幫手，小世通也漸漸活潑起來，也愛傻傻又可愛的笑了，由于種種原因，孩子轉(zhuǎn)學(xué)了，我只在路上見過他一次，他坐在爺爺?shù)能嚭笞希匆娢?，很激?dòng)的用他模糊不清的聲音喊著：“劉老師，劉老師......“然后傻傻又可愛的用力回頭看我，我的眼前模糊了，對于他來說能夠記住我姓什么比一個(gè)正常孩子唱一首動(dòng)聽的歌來的更珍貴，我內(nèi)心感到了莫大的快樂！

　　愛，可以拯救一個(gè)有身體缺陷的孩子；愛，可以造就一個(gè)健全的人格；愛，是我對幼教事業(yè)的承諾。我將不斷創(chuàng)新，不斷探索，讓我的每一個(gè)孩子獲得最大的快樂和進(jìn)步。因?yàn)閻鄄攀墙處熥蠲赖恼Z言。

　　的確，師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，沒有天然的血緣聯(lián)系，能夠維系幼兒與教師感情的只有真誠的愛。平時(shí)我會(huì)采用各種巧妙的辦法來親近他們，撫摸他們。如在玩“開火車”的游戲時(shí)，我會(huì)通過摸摸每個(gè)孩子的頭，（來數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂）；輕拍每個(gè)孩子的肩膀（假裝檢查車廂有沒有生病）；用手指在每個(gè)孩子的耳朵眼轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（擰緊螺絲），這些小方法即親近了他們，又讓孩子們感受到了我對他們的喜愛之情。

　　“潤物細(xì)無聲”，聽他們從幼稚的“牙牙”學(xué)語，到朗誦一首首美妙的詩歌；從昨天“才露尖尖角”的“小荷”，到今天的“早有蜻蜓立上頭”，我深刻地領(lǐng)悟到，沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子；只有愛孩子，才能理解孩子、體諒孩子，把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中；也只有愛孩子，才能更有效地教育孩子。才會(huì)換來幼兒天真活潑的笑容和對你更親切的呼喚與尊敬。因?yàn)閻凼亲虧櫤⒆有撵`的甘霖，