小班《以審美教育為核心的幼兒語言教育活動研究》實施計劃

小班《以審美教育為核心的幼兒語言教育活動研究》實施計劃

  

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小班《以審美教育為核心的幼兒語言教育活動研究》實施計劃

一、研究課題的制定

現(xiàn)階段在幼兒園語言教學活動中，大多語言教學著重于思想教育，字、詞、句教育，知識教育這一表層現(xiàn)象，而缺乏讓幼兒對文學作品的美的感受，這與素質教育的思想落實是有差距的。

素質教育著眼于人的潛能開發(fā)，根本目的是完善和提高人的內(nèi)在身心品質，因而非常重視陶冶人的性情，提升人的精神境界，這與幼兒語言教育功能主要在于“感情教育”，“美的教育”，在于“人性之熏陶”相吻合，幼兒語言教育能夠以其文學的特質，以生動形象的藝術魅力，為促進幼兒素質教育服務。

二、分析本班幼兒實際情況

我班幼兒活潑可愛，性格外向，喜歡學習低幼兒童文學作品，對文學作品的理解能力較強，對作品中優(yōu)美的語句比較喜歡，但是對美的感受不明顯。

三、課題研究的目標

（一）能聽懂普通話，學習運用普通話回答問題和提出問題，朗讀詩歌時發(fā)音正確。初步掌握方位詞及人稱戲詞，學習正確運用動詞。

（二） 在教師引導下，圍繞某一實物，圖片或情景進行談話或講述。

（三）學習日常生活的交往語言和禮貌用語。

（四）喜歡欣賞文學作品，對文學作品的語言感興趣，能初步感受文字的語言美。

（五）初步理解短文作品的情節(jié)，內(nèi)容，或畫面情景，能用語言，動作，表情等表達對文學作品的理解。

（六）喜歡看書，對書面語言感興趣，能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來。

四、課題研究的開展

（一）每周至少學習一個內(nèi)容，進行隨機教育。

（二）游戲、表演、講述、討論等多種形式進行語言教育活動

五、課題研究的準備

大量語言優(yōu)美，立意新穎，思想健康的低幼兒童文學作品。

六、寫出實踐經(jīng)驗書面