淺談寫生畫對幼兒繪畫素質(zhì)的影響

淺談寫生畫對幼兒繪畫素質(zhì)的影響

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喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當(dāng)大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力；同時也能開闊他們的視野，豐富他們的知識，促進他們語言功能的發(fā)展。新《綱要》指出：“老師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練”。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的繪畫教育觀念和模式，變“范例――示范――臨摹”為“觀察寫生――語言引導(dǎo)――欣賞創(chuàng)作”，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗。

在以往人們總認為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生，其實不然。因為寫生是一種創(chuàng)造性很強的美術(shù)表現(xiàn)方法，而創(chuàng)造力是幼兒美術(shù)的靈魂，也是衡量幼兒美術(shù)活動質(zhì)量的主要標準。幼兒的創(chuàng)造即發(fā)現(xiàn)，幼兒的理解即發(fā)明。這種創(chuàng)造雖然沒有驚人的表現(xiàn)，更不會增加新的社會財富，它卻反映了幼兒強烈的不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、使自己迅速成長的心理需求。這就是幼兒學(xué)習(xí)各種知識，積累各種經(jīng)驗的原始動力。要使幼兒主動地學(xué)習(xí)，能動地發(fā)展，必須進行創(chuàng)造教育。幼兒寫生能較好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動地按一種規(guī)定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的認識與情感的。在美術(shù)寫生活動中，老師要把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，運用語言和情感，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情。
一、    抓住幼兒興趣點，即時觀察寫生。

興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的，他們有時會對某些突然發(fā)生的事感興趣。所以，老師應(yīng)及時抓住孩子的興趣點，即時引導(dǎo)幼兒觀察寫生。有一次，天突然下雨了，小朋友們興奮地用手接雨，有