《憶鐵人》教學設(shè)計之二

《憶鐵人》教學設(shè)計之二

《憶鐵人》教學設(shè)計之二
佚名

　　
　　教學目標
　　　1．懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學會抓住人物的言行，看出人物的特點。
　　　2．學會本課生字?個；理解21個詞語的意思。
　　　3．感受鐵人王進喜關(guān)J凸群眾生活、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。
　　教學時間 3課時
　　教學重點 學會抓住人物的言行看人物的特點。
　　教學難點 同教學重點。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學要點
　　初讀課文，了解大意，自學生字新詞，讀議課文第一段。
　　教學過程

　　一、揭題釋題，簡介“鐵人”。
　　　1．從課題看，這是一篇記事還是寫人的文章?
　　　2．簡介“鐵人”。
　　二、范讀課文，了解大意。
　　　　聽課文錄音，要求：
　　　　說說課文著重寫了鐵人的什么事?
　　　　(課文著重寫鐵人去托兒所所發(fā)生的一件事)
　　三、再讀課文，自學字詞。
　　　1．劃出生字組成的詞語，并拼讀。
　　　2．查字典，聯(lián)系上下文理解字詞。(先解釋帶點字)
　　　3．逐節(jié)朗讀，讀通課文。
　　四、檢查字詞。
　　　(1)讀音。生字：淳(chún) 諍(zhéng )
　 　　　　　多音字：總得(děi) 咳(hài) 卷(juǎn)煙
　　　　　　　　　　　歷數(shù)(shǔ)還(huán)嘴輾轉(zhuǎn)(zhǎn zhuǎn)反側(cè)
　　　?、俅鞑幌ⅲ捍ǎ樱褐竵韥硗娜讼窳魉粯舆B續(xù)不斷。
　　　　②敦實淳樸：指人結(jié)實、厚道。
　　　?、哿紟熣娪眩赫姡彼叵鄤瘢汉美蠋?，能夠直言相勸的朋友。
　　　?、茌氜D(zhuǎn)反側(cè)：躺在床上翻來覆去地睡不著。
　　　2．分段：
　　　(1)提示：課文哪幾節(jié)寫鐵人去托兒所這件事?
　　　(2)討論上述問題，在課文中標上分段記號。
　　五、讀議課文第一段(即第一節(jié))
　　　(1)這――段回憶了鐵人的哪些事? (聯(lián)系2、3兩句話)
　　　(2)還回憶了鐵人的哪些話?
　　　　1．什么叫“不上串”?不上串的“事”指哪些事?
　　　　2．說說“咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放{書架上文件夾子里嘛!”這句話的意思。
　　　　3．從“我”回憶鐵人的這些事和這些話，可以看出鐵人是怎樣的人?
　　　　4．朗讀后提問：這一段是用什么寫法? (概括介紹)。
　　六、課堂作業(yè)．
　　　　1．《作業(yè)本》l、2。
　　　　2．課后題3。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學要點
　　瀆議課文第二段，完成部分書面作業(yè)。
　　教學過程

　　一、讀議課文第2段。
　　　1．讀第2節(jié)；要求：
　　　　(1)這一節(jié)具體回憶鐵人的什么事?
　　　　(2)在文中找出回憶鐵人行動、語言、神態(tài)的句子。
　　　　　(用各種符號表示)
　　　2．具體閱讀理解鐵人三方面的語句。
　　　　(1)分析鐵人動作的語句。(第2句)
　　　　?、傧日页鲞@句話：
　　　　　　(剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進左，只見一個小娃坐在地上哭鼻子抹眼淚。)
　　　　?、谠袤w會鐵人當時心里的想法。
　　　　　　(怎么?鉆工們在野外苦戰(zhàn)，他們的孩子得不到照顧怎么行?)
　　　　　③從中反映鐵人怎樣的思想品質(zhì)?
　　　　　　(對鉆工子女關(guān)心愛護，關(guān)心群眾生活)
　　　　(2)總結(jié)出分析鐵人動作語句的方法。舉一反三。
　　　　?、僬页雒鑼懻Z言、神態(tài)的浯句。
　　　　?、隗w會鐵人當時心里的想法。
　　　　?、蹚闹懈爬ǔ鲨F人的思想品質(zhì)特點。
　　　　(3)運用這一方法，分析語言、神態(tài)等語句。
　　　　?、勹F人激動地批評她說；“鉆工們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭?……”
　　　　　　A．“激動地批評”寫出了鐵人怎樣的心情?
　　　　　　B．這句話的省略號表示什么，鐵人可能還說些什么話？
　　　　　　C．從鐵人說的話(語言)，表示他的什么特點?
　　　　?、阼F人睜大了眼睛，“哦？……咳!”他向司機喊道：“掉頭，回去!”
　　　　　　A．“哦?”表示了鐵人怎樣的心情? (由驚疑到醒悟)
　　　　　　B．“咳!”表示了鐵人怎樣的心情? (由后悔到自責)
　　　　　　　(想想，為什么有這樣的變化? (鐵人明白了事情真相)
　　　　　　C．“掉頭，回去!”表達了鐵人怎樣的特點? (勇于認錯)
　　　　　③鐵人第二次回托兒所的這些動作說明了什么?
　　　　?、苣俏话⒁痰谋憩F(xiàn)又說明了什么?
　　　　(4)朗讀第2節(jié)，小結(jié)：
　　　　　 寫“我”回憶鐵人去托兒所的事，通過人物的動作、浯言、神態(tài)，反映了他勇于認錯的品質(zhì)特點。
　　　3．運用方法，學習第3節(jié)。
　 　　(1)回顧閱讀步驟，分析下面的語句。從中表達了鐵人怎樣的品質(zhì)特點。
　　　　　①鐵人開完會回來，抖落了身上的雪花．坐著默默地卷煙抽。
　　　　　②好―陣子，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
　　　 (2)晚上，鐵人從白天的事聯(lián)想到什么?他最后說的話是什么意思?
　　　4．總結(jié)第二段。
　　二、回顧第一單元訓練點，要求：
　　　　簡述課文內(nèi)容。
　　三、課堂作業(yè)。
　　　1．《作業(yè)本》第4題。
　　　2．填表格：
　　　　┌────────┬───────┬─────┐
　　　　│　　 時間　　　 │鐵人的語言行動│說明了什么│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│　第一次去托兒所│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│　第二次去托兒所│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│晚上，開完會回來│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤
　　　　│ 　熄燈的時候　 │　　　　　　　│　　　　　│
　　　　└────────┴───────┴─────┘

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　教學要點
　　閱讀“學習提示”，概括學習方法，完成其它作業(yè)。
　　教學過程

　　一、復習檢查，回答問題。
　　　1．說說課文著重寫了一件什么事?
　　　2．從課文中找出這些句子，說說鐵人這些動作、語言、神態(tài)分別表現(xiàn)了他的什么特點?
　　　　(課后題(1) (2) (3) (4) (5))
　　二、閱讀“提示”，概括方法：
　　　1．讀提示，明確本單元的訓練重點：(注意人物的言行，概括人物特點。)
　　　2．聯(lián)系文中有關(guān)語句，結(jié)合訓練點進行訓練。
　　　　(1)找出文中鐵人言行的句子，讀一讀。
　　　　(2)想想這些言行，反映了人物怎樣的特點?
　　　3．概括訓練的方法。
　　三、結(jié)合訓練點，運用鞏固。
　　　　練習五第7題：
　　　1．閱讀短文，完成要求。
　　　　(1)用“_______”劃出文章中寫小女孩說的話，用“～～～”劃出寫小女孩行動的句子。
　　　　(2)小女孩的言行說明她是一個怎樣的一個人?
　　　2．討論小結(jié)：
　　　　 小女孩是一個誠實，純潔、熱心助人的人。
　　四、課堂作業(yè)。
　　　1．課后題部分。
　　　2．(作業(yè)本》3、40

　　本課板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　　　13 憶鐵人
　　　　　(一)概括寫　　　　　　　　　　　　　關(guān)心群眾
　　　　　　　　　　　　　　　哦?……咳!”
　　　　　　　(語言) 　　　　　　　　　　 　　勇于認錯
　　　　　(二)具體寫 　　　“調(diào)頭，回去！”
　　　　　　　　　　　　　　闖進、舉起、摟、　嚴格要求
　　　　　　　(動作)
　　　　　　　　　　　　　　抽、輾轉(zhuǎn)反側(cè)
　　　　　　　　　　　　　(抓住人物的言行) (概括人物的品質(zhì))