捕捉孩子的興趣投放材料（托班）

捕捉孩子的興趣投放材料（托班）

  

我在設計活動區(qū)內(nèi)容的時候，是從關注孩子的需要入手的，在動手之前，我輸理了以往的經(jīng)驗：要想制作出孩子喜愛的玩具，最主要的一點是要細心地觀察孩子地需要，抓住他們的興趣點，該孩子們創(chuàng)設什么樣的玩具只有從孩子身上找答案，他們需要的就是我們要設計的，只有這樣才能保證幼兒對活動材料的高效操作和全身心的投入。

　　一年的托班教育工作使我對托班的孩子有了更深的了解，他們能挑戰(zhàn)自我，他們能 在操作中獲得經(jīng)驗，延伸經(jīng)驗，他們喜歡救助弱小，爭當英雄，他們喜歡在操作中顯示自己的能力。

　　在日?；顒又?，他們最喜歡的活動就是爭當救助字寶寶的小英雄了，孩子們?nèi)呵榧ぐ骸⒂⒂聶C智，幾乎動用了所有的能量，所以我就在語言活動區(qū)設計了一個“雞媽媽的寶寶被偷走了”：雞媽媽坐在“房子”(一個傾斜的廢紙筒)里生蛋，結(jié)果雞蛋(紙球)都滾到了房子下面，被等在那里的狐貍偷走了，孩子們對狐貍的做法非常生氣，決定幫雞媽媽找回她的寶寶們。小警察們拿著“槍”(用手模擬)逼狐貍交回雞媽媽的寶寶，狡猾的狐貍卻撒謊說雞蛋是自己買回來的，小警察們從雞媽媽那里知道了雞媽媽的雞蛋都是有名字的(上面貼有字卡)，聰明的小警察們認出了每個雞蛋的名字，救走了雞媽媽所有的寶寶。 這種形式的識字活動打破了原來的字卡的單一、平面、靜止的特點，讓字寶寶動了起來，活了起來，讓識字的活動目標有了生命，讓孩子們主動去戰(zhàn)勝困難，獲得成功，在成功中獲得自我發(fā)展。

　　托班的孩子不是一張白紙，他們有自己的生活經(jīng)驗，一旦事情發(fā)生發(fā)生在他們的世界里，他們就會動用自己的經(jīng)驗和智慧，積極地尋找答案。在“雞蛋被盜案的偵破”活動中，為了增加活動的難度，一次，我故意設計了這樣一個情節(jié)，狐貍很兇狠，如果給他發(fā)現(xiàn)了小警察們來運走雞蛋，一定會被他打到，所以有的小警察先拖延狐貍，跟他假裝“藏貓貓”，另外的小警察就趕緊運走雞蛋，孩子們立刻都各顯神通：妞妞嫌手不夠用就拿衣角來兜，龔明遠更是脫下了自己的衣服，最小的趙睿拿來裝玩具的小筐……最后在我的參與下用了一種另方法，讓一個小朋友躺在地上用手抱住雞蛋，我拉著這個小朋友的腿輕輕地退回了雞媽媽的家。孩子們迫不及待地找到好朋友，分組裝起了雞蛋，，在最后的環(huán)節(jié)中，孩子們分享‘戰(zhàn)果’，他們認真地點數(shù)數(shù)量，非常地興奮，那一刻在我的眼里，他們簡直就是快樂天使。