《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫詩(shī)中的名句.
　　　2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.
　　　3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.
　　　4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.
　　　5,學(xué)會(huì)一類生字豚.
　　教學(xué)重難點(diǎn)
　　　　能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.
　　資料準(zhǔn)備
　　　　背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖 　　字典
　　教學(xué)時(shí)數(shù)　　二課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感
　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、學(xué)習(xí)"豚"
　　　　教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出一類生字豚
　　　　注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn).
　　　　學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.
　　　　學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.
　　二,讀詩(shī),整體感知
　　　1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.
　　　2,個(gè)別讀.
　　　3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.
　　　4,完成課后練習(xí)1
　　　　莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
　　　　提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師
　　　　同學(xué)討論
　　三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流
　　　　仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.
　　　　重點(diǎn)理解:"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村"的意思
　　　　學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路―抑柳暗花明又一村―揚(yáng)
　　　　感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.
　　四,熟讀成誦
　　　　采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦
　　五,檢查反饋
　　　　檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式
　　　　檢查生字識(shí)記情況
　　　　檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況
　　六,作業(yè)布置
　　　　繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂(lè)朗誦
　　　　搜集有關(guān)作者陸游的生平資料
　　板書設(shè)計(jì):
　　　　　　　　　　　　　　　游山西村
　　　　　　　　　　　　　莫笑農(nóng)家臘酒渾,
　　　　　　　　　　　　　豐年留客足雞豚.
　　　　　　　　　　　　　山重水復(fù)疑無(wú)路,
　　　　　　　　　　　　　柳暗花明又一村.
　　拓展空間
　　　　　　創(chuàng)新火花
　　　　　　　　　　　　《游山西村》另外一首
　　　　學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論
　　　　寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)
　　　　擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面
　　　　教學(xué)后記:

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:理解詩(shī)句意思感悟詩(shī)的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)的獨(dú)到理解
　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,背誦引入
　　　　個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂(lè)背等不同形式
　　二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境
　　　１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?
　　　　詩(shī)的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.
　　　　詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.
　　　　"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,迷茫的另類人生體驗(yàn).寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同.
　　?。病⒔Y(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料
　　　　　生卒年代
　　　　　生活時(shí)代人品介紹
　　　　　著名作品
　　　　　自己的見(jiàn)解
　　?。场鄡?nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)
　　　　　說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說(shuō)得盡量流利,完整,不羅嗦.
　　　　　針對(duì)同一類話題,相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力
　　　　　教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可.
　　三,制作"陸游小檔案"
　　　　教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.
　　四,作業(yè)
　　　　將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng),并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解.
　　　　預(yù)習(xí)下一課

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