《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
水月無(wú)間供稿
　　
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
　　　4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
　　　5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　課前準(zhǔn)備：
　　　1．生字、詞語(yǔ)卡片。
　　　2．課文插圖的掛圖及投影片。
　　　3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入：
　　1．出示兩組投影片：
　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)
　　第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
　?。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替）
　　提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
　　2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
　　3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
　　二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
　　出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
　　1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
　　2．練習(xí)將課文讀通順。
　　3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
　?。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）
　　三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。
　　1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
　　2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
　　3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
　　四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
　　學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
　　五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
　　六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
　　七、指導(dǎo)書寫生字。
　　1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
　　2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
　　3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　出示生詞卡片，指名讀。
　　二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
　　三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
　　（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）
　　以第一節(jié)內(nèi)容為例：
　　可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
　　1．“別有風(fēng)趣的裝飾……”
　　1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
　　2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
　　（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
　　為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
　?。ㄔ僬?qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
　　2．“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
　　1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
　　2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
　　3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
　　4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
　?。ㄕf明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
　　四、整體回顧，想象拓展。
　　1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
　　2．師生齊讀最后一節(jié)。
　　3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
　　4．全班交流。
　　五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
　　1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
　　2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
　　3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
　　4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
　　六、課外作業(yè)。
　　1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
　?。稍谡n內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）
　　2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
　　3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　21．鄉(xiāng)下人家
　　　　　　　　　　　　　　　　獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
　　　　　　　　　　　　　　　　無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)
　　　　　　　　　　　屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天
　　　　　　　　　　　院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）
　　　　　　　　　　　四處：雞（悠閑自得）
　　　　　　　　　　　小河：鴨（快樂游戲）
　　　　　　　　　　　門前：吃晚飯（和諧自然）夏天
　　　　　　　　　　　瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天
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