6《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

6《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

　師：昨天交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，了解高爾基，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？
　　生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫過《童年》、《我的大學(xué)》。
　　師：你是怎么知道的？
　　生：爸爸媽媽告訴我的。
　　師：實(shí)際上爸爸媽媽就是你們最好的――
　　（生答，略）
　　師：你是怎么知道的？
　　生：是上網(wǎng)查到的。
　　師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。
　　師：我們知道高爾基是世界著名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。他寫的散文詩(shī)《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
　　（師朗誦《海燕》的片斷）
　　師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫高爾基的文章《小攝影師》
　　師：打開課本，自由讀課文。
　?。ㄉ杂勺x課文，師板書課題）
　　師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個(gè)故事寫了誰和誰之間的事？
　　生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。
　?。◣煱鍟?BR>　　師：寫了一件什么事？
　　生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報(bào)上的事。
　?。◣熾S機(jī)板書）
　　師：這個(gè)故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續(xù)讀吧！注意讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字查一查字典；不懂的詞語反反復(fù)復(fù)讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號(hào)。有沒有這樣的習(xí)慣。好，那就大聲地讀吧！
　?。ㄉ杂勺x課文）
　　師：會(huì)讀嗎？課文里有的生字都會(huì)讀嗎？請(qǐng)看生字
　　出示：格媚躬按膠輛
　　師：仔細(xì)地看一看它們有什么特點(diǎn)？
　　生：它們都是形聲字。
　?。ㄖ该x生字，正音，集體讀）
　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜纯础肮?，看看字形，誰能理解它的意思？
　　生：它的意思是彎著腰，因?yàn)樽筮吺巧?，表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。
　　師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。
　?。w再讀其它生字：攝志桌社側(cè)）
　　再出示生字：……
　　師：看它們又有什么特點(diǎn)？
　　生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）
　　再出示詞語：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）
　　再次出示生字：……
　　師：你們覺得哪些生字最難寫？
　　生：“鞠”，因?yàn)檫@個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。
　　生：這個(gè)字左窄右寬。
　　師：大家寫字的時(shí)候，要五筆一畫地認(rèn)真寫，只要多幾遍就能寫好字，同學(xué)們同意我的看法嗎？
　?。◣煼秾懀?BR>　　師：你們看老師寫的時(shí)候認(rèn)真嗎？你從哪里看出來？你覺得老師寫得好不好？那每個(gè)同學(xué)拿起你的筆，寫兩個(gè)，給老師看看。
　　（生寫字）
　　師：有幾個(gè)同學(xué)寫得非常漂亮。
　　師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿意的，請(qǐng)舉手。有哪些同學(xué)感到不滿意的，請(qǐng)舉手。
　　生：我覺得自己不滿意。
　　師：對(duì)自己寫的字不夠滿意，說明你知道了這個(gè)字怎么寫更好，如果對(duì)自己寫的字還不夠滿意的，平時(shí)再多練幾，就一定能寫好了。
　　師：同學(xué)們字詞都會(huì)讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好??！誰來讀。
　?。ㄖ该x第一自然段，正音）
　　師：大家一起讀，誰接著往下讀。（指名讀）
　　師：大家知道高爾基說話，我覺得不夠好，男孩站在他面前請(qǐng)求，你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
　　生：應(yīng)該用答應(yīng)的語氣。
　　師：說話應(yīng)該比較親切，讓我們用親切的語氣來讀。誰接著往下讀。
　?。ㄖ该x第五、六自然段）
　　師：你的聲音是非常好聽，樣子也很可愛，但是有一個(gè)詞讀得不好，你知道嗎？“很久很久”，應(yīng)該怎么讀？
　　指名再讀，齊讀。
　　師：“怎么了”該怎么讀？
　　生：剛才小男孩不是好好的嗎？現(xiàn)在哭了，感到很奇怪。
　　師：那就用奇怪的語氣來讀。
　　齊讀。
　　師：高爾基見孩子跑出去時(shí)叫喊的時(shí)候，該怎么讀？（師范讀）
　　師：這節(jié)課大家讀書讀得不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)再讀，好不好？
　　多讀一讀，就能把書讀好。