在區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

在區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

  

在幼兒園課程改革的實(shí)踐中,區(qū)域活動(dòng)已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，從過(guò)去的“放任自流”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)今的“倍受關(guān)注”的狀態(tài)。教師逐漸認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段。于是，便把它變成為教師高度民主控制的教育手段而與游戲相對(duì)立。其明顯表現(xiàn)是在區(qū)域活動(dòng)之外又專門安排室內(nèi)自由活動(dòng)和角色游戲，或是區(qū)域活動(dòng)的計(jì)劃性差、操作材料一經(jīng)投放，便常年不變等。其實(shí)區(qū)域活動(dòng)具有寬泛性和包容性，   可以容納多種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：生活區(qū)（生活和健康內(nèi)容和技能的學(xué)習(xí)）、探索區(qū)（數(shù)學(xué)和科學(xué)內(nèi)容方法的學(xué)習(xí)）、表現(xiàn)區(qū)（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等內(nèi)容方法的學(xué)習(xí)）。這類學(xué)習(xí)性的區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放材料，讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能在自由寬松的心理環(huán)境下，完全按自己的意愿和需求進(jìn)行活動(dòng)，他們的個(gè)性化的需求和興趣得到滿足，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力得到激發(fā)。探索發(fā)現(xiàn)，在感受體驗(yàn)中獲得內(nèi)化。這樣的學(xué)習(xí)有可能獲得終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。

游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲。本學(xué)期，我園開展了整合課程的研究，對(duì)于如何在區(qū)域活動(dòng)中促