為每一個孩子的成功而喝彩

為每一個孩子的成功而喝彩

   為每一個孩子的成功而喝彩
    　　　　--- --淺談多種表征與幼兒的主動發(fā)展
   
    　　一、背景介紹  
    
    　　進(jìn)入新世紀(jì)的學(xué)前教育已經(jīng)越來越關(guān)注兒童自身的發(fā)展與需要。因此，在我們的二期課改中就突現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的理念。《上海市學(xué)前教育綱要》指導(dǎo)思想中更是明確指出：兒童在主動獲得經(jīng)驗的過程中，形成和發(fā)展具有個性特點的、語言與非語言的表達(dá)與表現(xiàn)方式。這樣的理念我們同樣還能從風(fēng)靡全球的瑞吉歐方案教學(xué)體系中感受到，在瑞吉歐教育體系中特別提出了“兒童的一百種語言”，即兒童是以他們所特有的方式來表達(dá)和表現(xiàn)自己的所思所想所知，兒童更需要借助自身直接參與的活動來認(rèn)識和了解事物。而在我看來也正是兒童在各項活動中所采用的多種表征方式匯成了兒童的一百種語言。多種表征方式的運用（包括語詞、身體動作、繪畫、建筑、泥工、剪貼、影子游戲、表演游戲等等）帶給幼兒的是參與活動的興趣、研究事物的熱情、表現(xiàn)事物的深度和廣度。帶著這樣的思考和理解，我們醞釀產(chǎn)生了“運用多種表征方式促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的實踐研究”這一縣級重點課題。在制訂研究計劃和付諸實施的過程中我們更多地關(guān)注了幼兒在活動中的發(fā)展歷程和表現(xiàn)方式，對多種表征活動的功能問題也就有了一些粗淺的認(rèn)識和體會。    
    
    　　關(guān)于表征活動的功能 
   
    　　學(xué)齡前兒童所具有的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了他們對事物的理解具有形象性和直觀性的特點。因此，每當(dāng)他們接觸某一事物時，往往需要通過具體的可操作的途徑和材料來加以認(rèn)識和理解。不同形式的表征方式的運用能使幼兒不斷地深化和積累知識經(jīng)驗，使他們學(xué)會從不同的緯度感受和認(rèn)識事物特征，理解事物之間內(nèi)在的必然的聯(lián)系。同時，因為多種表征方式的運用是建立在豐富的操作材料，多變的活動形式的基礎(chǔ)上的，因而也就能最大限度的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動性。
   
   
    　　1、為拓展活動內(nèi)涵服務(wù)
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